讓學生在小學數學課上自由翱翔

于元君

吉林省舒蘭市天德鄉學校東慶村小學

讓學生在小學數學課上自由翱翔

于元君

吉林省舒蘭市天德鄉學校東慶村小學

作為一名新形勢下的教師，應該把學生看做是有創造潛能的人，可發展的人，讓學生在課堂上自由翱翔是一向很重要的課題。本文從四個方面論述了怎樣讓學生在小學數學課堂上自由翱翔：營造和諧教學氛圍；給學生提供自主學習的機會；采用游戲教學法；運用現代化教學手段。

數學教學；教學氛圍；自主學習；游戲法

課堂改革的重點是轉變教師教學方式和學生學習方式，通過合作探究、自主學習、交流展示等形式，把課堂主動權還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。可是，由于受傳統觀念的影響，我們的學生在課堂上是拘謹的，稍微有一點個人行為就被老師呵責、訓斥，新課改積極倡導尊重學生的人格，尊重學生的個性。因此，作為一名新形勢下的教師，應該把學生看做是有創造潛能的人，可發展的人，讓學生在課堂上自由翱翔是一向很重要的課題，下面是我的幾點淺顯看法，僅供大家參考：

一、營造和諧教學氛圍

新課改強調教學內容要人文性，要求我們教師充分尊重學生，樹立平等交往意識，與學生建立平等師生關系，在教學中，我們教師必須以學生的自主發展為本，給學生創設民主、自由、寬松、和諧的課堂氛圍，并用自己飽滿的激情感染學生。因此，在學習人教版小學數學教材時，我徹底摒棄“唯師獨尊”的觀念，徹底摒棄“唯師是從”的思想，積極給學生營造自由、安全的空間，例如在學習《兩位數加一位數和整十數》、《兩位數加、減兩位數的應用題》、《兩位數減兩位數》等課時，我積極轉變教學觀念，重新定位個人角色，從高高的講臺上走下來，走入學生中間，以尊重、理解、平等、賞識、關心的態度對待每一位學生。這樣，學生就會感受到老師對他們的關愛，在這樣的課堂上孩子們的心情是放松的、愉快的，他們的思維是自由的。

二、給學生提供自主學習的機會

我們大家知道，當學習成為學生的一種自身需要時，他們就會主動參與教學過程，就會積極參與教學過程。因此，我們教師應該充分發揮學生的創造性，依據他們的年齡特點與認識水平，給學生提供一些自主學習的機會，我的原則是凡是學生自己能探索的教師從不替代，凡是學生通過思考解決的教師絕不給予暗示，這樣，學生就有了自主學習的機會，他們就會主動參與教學過程。例如在學習人教版小學數學教材《角的初步認識》時，我努力把課堂主動權還給學生，盡力讓自主學習落到實處，讓學生在認識角、尋找角、做角、感受角、比較角等活動中體驗數學知識的形成過程。

三、采用游戲教學法

在《數學新課程標準》中明確規定：基礎教育階段的數學課程任務就是激發和培養學生學習數學的興趣，讓學生樹立學習數學的自信心，使學生養成良好學習習慣，培養學生的自主學習能力與合作精神，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。在小學數學中怎樣做到這些，是一個值得深思的問題。我認為，游戲教學法是一種很有效的教學方法，因為小學生天真活潑，他們的模仿能力較強，在教學中，如果采用游戲教學法能夠激發學生學習興趣，發展學生智力，提高課堂教學效率。而且據心理學家研究：一般情況下，7-10歲的兒童他們的集中注意力大多在20分鐘左右，10-12歲的兒童他們的集中注意力大多在25分鐘左右，如果時間再長，學生就會感到疲勞，注意力就會不集中。可是，采用游戲教學法則會刺激學生學習熱情，讓學生在“玩、聽、看”中集中注意力。例如在學習《認識人民幣》時，我設計了這樣的游戲：上課之前，我把一些面額不等的人民幣放在一個箱子里，上課時，我叫兩名同學上講臺，其中一名學生伸手拿出一張人民幣，另一名學生說出人民幣的面值，如果說錯了，就換另外兩名學生，以此類推。學生們對這樣的游戲很感興趣，他們的思維異常活躍，課堂氣氛也空前高漲。

四、運用現代化教學手段

我們大家知道，傳統教學模式單調、陳舊，靠的是“一支粉筆、一塊黑板”，這樣的教學方式對于邏輯性較強的數學學科來說存在著很大的局限性，不僅激發不起學生的學習興趣，還阻礙了學生的全面發展，在《數學課程標準》中明確指出：教材應該符合學生的身心發展特點，應該適應學生認識水平，在數學教學中，應該密切聯系學生經驗世界與想象世界激發他們的學習興趣與創新精神。小學生處于形象具體思維階段，如果在教學中采用多媒體教學技術，則會給學生創設出一個個生動有趣的課堂氛圍。因為多媒體教學有著形象、具體、生動的特點，它集圖片、聲音、文字、影像動畫于一體，能夠演繹美妙的畫面，能夠將學生帶入一個多彩又多變的立體課堂，深深吸引孩子們的注意力。在學習《幾分之幾》時，我用多媒體給學生展示了這樣一幅畫面：小白兔過生日，兔媽媽給它買了一個蛋糕，兔爸爸、兔媽媽、小白兔、小白兔的哥哥怎樣來分蛋糕呢？這時，兔爸爸把蛋糕分成四份，每兔一份。孩子們在有聲有色的畫面中學到了知識，他們的學習興趣濃厚，課堂教學效率很高。

總之，在數學教學中給學生營造一片自由的天空是每一位教師應該做的，在今后的教學中，我將運用一切辦法打開樊籠，讓學生真正成為學習的主人，真正發揮出學生的主體作用。我相信，我們的小學數學課堂一定會成為學生自由發展的樂園，我們的學生一定會這個樂園中自由翱翔。

[1]張榮《淺析數學教學中學生能力的培養》吉林教育2010年第2期。

[2]柯秀敬《數學教學中如何培養學生的探究能力》小學時代(教師版)2010年第2期。

[3]盧良生《讓學生展開翅膀自由地翱翔——數學課堂教學中創新的探究》中國科教創新導刊2010年第3期。

[4]邊芳《師生關系對小學數學教學的作用》絲綢之路2010年第4期。