淺談網絡平面廣告設計課程教學

伍佳慧

南寧市第六職業技術學校

淺談網絡平面廣告設計課程教學

伍佳慧

南寧市第六職業技術學校

隨著計算機應用技術的飛速發展，以計算機為載體以計算機技術為基礎的平面廣告設計應運而生。經過最初幾年的摸索前進，目前該網絡平面廣告課程已經遍地開花隨處可見，更由最初開設的中專院校逐步擴大到了高職，專科甚至大學本科。也是由于這種快節奏的發展，廣告設計要與時俱進也就必須要進行課程教學的改革。

廣告設計；改革；教學

前言

文章是在平面廣告設計課程教學方式與質量不能滿足社會對平面廣告的要求，當下平面廣告教育下培養的學生不能滿足社會對廣告人才技能要求的基礎上立足的。新的時代有新的要求，當下，人們早已度過了對網絡對廣告等新媒體的新鮮期進入審美疲勞階段，這就意味著傳統平面廣告的創意形式早已不滿足人們的口味，社會需要更多新鮮的血液更加直觀的視覺刺激。這些需求，無一不對傳統模板式的平面廣告教學方式下了最后的通牒：再不改革就晚了。

1.平面廣告設計教學現狀以及發展的重要性

市場經濟的發展需要廣告的推動，網絡技術的發展為廣告提供了載體，廣告專業人才供不應求。廣告專業也是目前高校中各種專業里特殊性十分明顯的一個專業，它的應用性特點要求其更加重視學生的實踐能力，在平時的學習中也更加重視技能訓練而非理論知識。反觀現在，在實際的廣告課程教學中，教師大多是照本宣科，在這種僵化的模式下，生產出來的作品缺乏生機，實在是難以給人留下深刻的印象，而平時所見的天馬行空式的優秀廣告大多不是出自國人之手,因此，平面廣告設計教學的改革勢在必行。

2.當前網絡平面廣告設計教學中存在的主要問題

2.1 學生欠缺動手能力

因著中國傳統的課堂教育模式，平面廣告設計也不能免俗。即使是在實踐課上，我們最常看到的也是老師遠程控制著學生的電腦，同步講解學生完全作為一個受眾自主操作的時間少之又少。多媒體實踐課是這樣更不用說平時的普通教室授課了。這種教學模式的成果便是學生的理論知識很扎實，對于基本的應用可以說的頭頭是道，但是一旦需要按照自己的想法去完成一項任務就顯得力不從心了。

2.2 教師授課模式單一古板

這一點主要體現在課堂教學的教材，教學大綱，方法以及課件都是固定的，一直以來也沒有什么變化。而且，在教學過程中，教師按例講解，學生照例練習成為了固有的步驟。這些就造成了建設與應用嚴重脫節，即網絡教程的質量不達標；服務與反饋不協調，教師與學生之間的交流不充分，無法及時溝通各自的想法，學生質檢缺乏討論分享錯過了相互促進的機會；技術與教學經驗不兼備，教學經驗的老教師往往對于新技術不敏感缺乏創意而技術過硬的教師又缺乏傳授的方法。

2.3 學生缺乏創造性

這一缺點的造成少不了僵化的教學方法的影響，但在這里筆者主要想說學生自身的原因，由于大多數此專業學生都是中高職院校生，由于選擇余地太小大多數也都不是自主選擇了這個專業，也就導致了學生興趣不強，對待課業不夠認真，在課堂以外的時間很少自己進行探索練習，專業技能不扎實創意得不到實踐的檢驗進一步導致了思想的僵化。

3.教學深度改革是解決平面廣告設計問題的必然要求

3.1 增強學生實際動手能力

動手能力主要包括兩個方面，第一是手繪，第二是相關軟件的應用例如PHOTOSHOP，AI和CDR。要提高學生的手繪能力就必須重視學生的美術功底，加大師資投入，增加美術基礎課程的課時加大考察力度，重視基礎的培養。相關網絡軟件的應用則是培養的重點，應當從課堂入手，教師應當由原來的遠程控制授課強制學生按照模板作業的方式解放出來，增加在多媒體課堂上學生自主操作的時間或者增加課時，進行作業制度改革。眾所周知，進入高等教育階段，作業就成為了一個遙遠的詞語，然而對于廣告設計這種重視實踐的課程自然應當特殊對待，必要的作業是不可缺少的。

3.2 進行授課模式改革創新

作業內容和實際項目有機結合。眾所周知，課程作業屬于加強學生知識學習的必要環節，也是讓學生將自己的所學的課程理論應用于實踐的重要過程。通過作業可以幫助學生消化內容。作業內容和賽事項目有機結合。國內及國外每年均會開展比較多的廣告設計大賽，這些大賽所帶來的其實是國外及國內一些真實的廣告設計品牌的策略。為此，我們可以通過這些賽事，將其融入到作業內容中，以跟市場接軌，讓學生結合賽事項目進行作業訓練。讓學生講解作品。待學生將設計作品完成以后，傳統的做法是要求學生將作品的電子稿提交給教師，然后讓教師自己去評價。但是，這種方式存在一定的局限性，難以發揮出學生的創作熱情，也難以發揮出學生的學習積極性。為此，可以考慮讓學生自己說作品，這樣可以讓學生主動地反思自己的作品存在的創新點、不足之處。直接導入實際項目。通過一些有實際意義的項目導入到課程實踐性教學中，可以讓學生盡快熟悉社會各個平面廣告公司之經營模式及崗位要求，幫助學生培養和客戶進行溝通及設計的實踐能力。另外，要想得到可持續發展，教師隊伍的培養也是不同忽視的。

3.3 培養學生創新思維

高職教育著重于對學生應用能力的培養，且課堂授課時間有限，因此進入課后學習階段，微課應作為學生自主學習的重要資源。教師制作課后學習微課時應注意選取豐富的應用實例，將微課作為課堂教學的延伸。在生動的案例中融入理論知識，不僅可以避免對理論的平鋪直敘，學生加強技能訓練，更加有利于提高學生自主思考自主創作的能力。創新思維的形成有賴于平時的練習，思考的多才能有更好的想法，這是設計學的基礎。而微課，以網絡為載體更有利于學生邊聽課邊操作，且時間隨意性大，對于學生來說十分便利。是課后學習的最佳選擇，也是積累經驗開拓思維的很好選擇。

4.結語

實行廣告設計教學改革勢在必行。從學生層面，要加強對自身專業能力的鍛煉，提高對自身的要求，增加動手實踐，熟練使用相關軟件，開拓思維不僵化古板；從教師層面，要突破傳統的授課方式，積極探索更加生動學生主動的課堂模式，開拓學生的眼界與思維，起到引領作用而不是傳授既存的東西；從社會層面，要為學生提供更多的實習實踐機會，完善教師考核制度，完善福利制度降低本專業學習的高花費。網絡平面廣告設計是時代的產物，定當與時俱進擁有更廣闊的發展。

[1]曲本慶,馬寅強,王忠寬.將微課應用于高校計算機教學中方式分析[J].計算機光盤與技術,2014(18).

[2]孟令超.關于商務英語課程實訓教學的探索與實踐[J].漯河職業技術學院學報,2011(3):142-144.