高職公共英語教學存在的問題及對策

任燕

寧夏民族職業技術學院外語系

高職公共英語教學存在的問題及對策

任燕

寧夏民族職業技術學院外語系

本文論述了高職院校公共英語教學的現狀,分析了其出現問題的原因、公共英語教學的特點和原則,針對高職公共英語教學中存在的問題,從教學觀念、教學方法、手段的角度提出了一些對策和建議,期望高職院校能重視這幾方面,提高高職公共英語教學的質量。

公共英語教學現狀；教學對策分析

一、引言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》中指出：職業教育應面向人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。在國家政策的大力支持下，高職教學也迎來闊步發展的契機。公共英語教學作為培養高職學生職業素養的一個內容，也得到了長足發展。盡管如此，高職公共英語教學中依然存在著許多問題，下面我就談一談具體問題及解決對策。

二、我國高職院校公共英語教學現狀及原因分析

1.高職學生英語基礎差，學習信心不足，目標不明確，被動學習。高職院校的生源復雜，總體基礎相對較差并且個體差異大。他們中大部分英語水平偏低,學習目標不明確，不能正確自我定位，對學習英語失去信心，厭學心里強烈。學生沒有良好的學習習慣，學習動機欠缺，缺乏主動性。部分高職院校，一開始就開設專業課，重視專業課，導致很多學生忽視了公共英語。

2.師資隊伍不穩定，師資不足。隨著辦學規模的擴大和招生人數的增加，高職英語老師緊缺，現有的老師無法完成目前的英語教學任務，而外聘老師流動性大。高職院校的英語教師大部分是高校英語專業出身，一直從事公共外語教學，只鉆研英語方面的知識，對其他行業知識欠缺，所以在專業外語教學中缺乏經驗，不能很好地承擔專業外語教學工作。

3.教學設施滯后，開設課時不一。學生人數激增，教學設施配備落后，教學資源配置不合理，多媒體教學在高職院校很難實現。高職英語教學一直保持著教師主講、學生主聽的課堂教學模式，而且在教學手段上，老師基本都是一塊黑板、一本書、一支粉筆講天下，現代教育手段根本沒有得到很好的應用。高職英語是公共基礎課，不被各個系所重視，他們只看到了自己的專業課程，英語可以為任何一門專業課讓道。有些學校英語課程開設一年，有的學校開設一年半，課時量與社會需求相差比較大。

4.教學的模式偏離英語教學的目標。高職公共英語的教學目的是為學生所學專業的業務需要服務的。但是現在高職院校在英語教學中開設課時數少，教學內容多，還要應對《全國高等學校英語應用能力的AB級》考試，很多老師只能沿用傳統的灌輸教學方式，追趕教學進度，加上枯燥的黑板粉筆教學模式嚴重地影響了公共英語的教學質量，影響了職業技術人才綜合素質的養成。

最后，高職公共英語教學要實現人才培養目標，就必須認真研究公共英語存在的問題，找到解決辦法，采取行之有效的教學策略，這樣才能讓學生在課堂上最大限度地提高英語交際能力，以滿足社會實際需求。

三、高職院校公共英語對策分析

1.轉變教學觀念，明確教學目標。目前各個行業企業對所招的人員要求不僅有過硬的專業知識，還要有較強的綜合能力。而目前傳統的應試型教育已經無法滿足行業對職員英語溝通能力的需求，這便導致了既有具備語言優勢又有專業技術的復合型人才在市場上成為稀缺資源。高職院校要不斷進取，培養雙師型的教師團隊，為公共英語教學開辟新思路，在英語課堂中開拓新生機，真正的實現“學以致用、學以能用”的英語課程目標。

2、提高學生學習的動力，對學生實行分層次教學。高職院校的學生英語水平參差不齊，老師應該首先了解學生的現狀與需求，然后來設計課程體系。對于基礎較好的學生可以縮短基礎英語的教學，加大應用英語與專業實踐中的英語實踐練習；英語基礎一般的學生，應學一個學年的基礎英語，第二年再開設應用英語與職業英語的課程；英語基礎較差的學生，應多花點時間打基礎，延長基礎英語的學習，最后一個學期再學習學應用英語。這樣才能使差生逐步提高學習興趣，優秀的學生不斷取得更好的學習成績，實現真正意義的素質教育。

3.提高師資整體水平和素質，穩定教師隊伍。高職院校要加強對公共外語教師專業英語及相關專業知識的培訓，為教師創造進修學習的機會，通過外出學習、培訓、交流等方式提高公共英語教師的專業知識和技能；還可以到企業中去，聘請英語水平高的專業人才，逐步形成專業領域比較寬泛的教師隊伍。加大教學和科研投入，鼓勵教師搞教研、科研，組織教師學習先進的教學法和現代教育技術，構建“雙師型”教師隊伍，引進高層次人才。

4.創造條件，優化教學手段。在教學過程中將情景教學法、交際教學法、任務型教學法、項目教學法等教學方法有機結合：學校應加大教學設施投入，使教師可以使用的多媒體、語音室、網絡課堂等。教師應該充分利用先進的教學手段，輔助進行英語教學。充分發揮多媒體圖片、聲音、動畫、視頻等優勢，并可以利用網絡補充教學中相關的材料，通過現代網絡技術與學生在網上進行討論、交流和輔導，讓學生成為教學活動的主導，從而提高學生英語的實際應用能力。

四、結論

目前，高等職業教育的主旨是深化教育改革，辦出自己的特色。從高職英語教學的現狀可以看出，我國高職英語教學中還存在諸多的問題，要找出這些問題的根源，采取行之有效的的措施來解決這些問題，這應該是每個高職英語教育工作者應有的職責和義務。只有找準高職英語教學的定位、明確培養目標、改進教學方法、加強教師自身素質的提高,才能適應現代職業教育的發展，才能培養出適應社會需求的的復合型人才，從而促進高等職業教育持續性發展。

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