新課改讓小學英語教學走向精彩

馬永濱

河北省石家莊市金馬小學

新課改讓小學英語教學走向精彩

馬永濱

河北省石家莊市金馬小學

隨著社會的發展與進步，傳統的教學模式已不適應社會的變化，教育呼喚改革，教育呼喚新穎的教學模式。作為一名新時代的英語教師，怎樣借助新課改之風，運用新穎教學方法讓小學英語課堂教學走向精彩是一項很重要的課題。本文從以下四個方面論述了新課改讓小學英語教學走向精彩：新課改更新了英語教學觀念；新課改建立了平等師生關系；新課改采用了新穎教學方式；新課改采用了鼓勵性評價方式。

新課改；英語教學；教學觀念；師生關系

教師的職業神圣又光榮，因為我們面對的是一些渴望求知的孩子，他們是祖國的希望，祖國的未來。隨著社會的發展與進步，傳統的教學模式已不適應社會的變化，教育呼喚改革，教育呼喚新穎的教學模式。作為一名新時代的英語教師，怎樣借助新課改之風，運用新穎教學方法讓小學英語課堂教學走向精彩是一項很重要的課題，下面我就針對怎樣讓英語教學更加精彩談幾點自己的看法，僅供大家參考：

一、新課改更新了英語教學觀念

新課改要求我們教師轉變角色，提高素養，更新觀念，現在雖然我們的課標變了，教材換了，但是我們教師的教學方法卻是“新瓶裝舊藥”，教師辛辛苦苦地教，學生勤勤懇懇得學，教學效果卻不盡人意。究其原因是教師受考試指揮棒影響，受傳統觀念束縛，在課堂上以自己為中心，自己主宰整個課堂，講什么一人說了算，其實這種“填鴨式”的教學方式嚴重束縛著學生的思維發展，抑制著學生的創造能力。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”，供別人一飯之需目光短淺，教會學生“捕魚”方法則讓學生終生受益，因此，在學習冀教版小學五年級英語教材時，我積極更新教學觀念，不再站在高高的講臺上大講特講，而是認真學習現代教育教學理論，樹立“生本主義”理念，充分發揮學生主體作用，努力調動學生的創造性和學習積極性。

二、新課改建立了平等師生關系

師生關系是教學中最重要、最基本的人際關系，良好的師生關系對學生有著很大的激勵作用，新課改對我們教師提出了更高的要求，要求教學管理更加人性化，教學方式更加合理化。因此，作為一名新形勢下的教師，不能再像以前那樣居高臨下，不能自以為是，更不能要求學生一套，自己是另一套，而應該俯下身和學生平等交往。只有這樣，才能得到學生的信任，才能得到學生的尊重，學生才愿意和我們教師溝通，才愿意和我們做朋友。可是，傳統教育模式是教師處在主導地位，學生處在被動接受狀態，學生對老師命令唯命是從，毫無主動性可言，在新課改的今天，徹底打破了師生等級森嚴的關系，我們教師不再是課堂的控制者、支配者，而是教學活動的組織者、引導者，師生之間不再是上級與下級、指揮與服從、主動與被動的關系，而應該是平等的、民主的、和諧的師生關系，是充滿著關愛與信任的師生關系。因此，在學習冀教版小學五年級英語教材時，我總是全心全意地熱愛每一位學生，公平、公正對待他們，給予每一位學生同樣的指導、關心，同樣的期望、鼓勵，對每一位學生一視同仁。

三、新課改采用了新穎教學方式

課堂教學是在老師的指導和組織下學生積極配合、積極參與的過程，整個教學過程是以學生為中心的，所以，我們的課堂教學既要發揮出教師的主導作用，也要體現出學生的主體地位，因為學生的積極性與主動性是教學成功的關鍵，如果我們教師還是按照傳統教學模式壟斷課堂：教師是演員，學生是觀眾；教師大講特講，學生虛心傾聽；教師問什么，學生答什么，那么，我們的課堂氣氛就會更加沉悶，教師就會越教越費力，學生就會越學越差勁，甚至導致學生喪失學習興趣，淹沒學習動機。因此，作為一名新形勢下的教師，應該本著為學生服務的原則，認真研究學生的心理需要，從教學實際出發，遵照英語教學原則：“盡可能的使用英語，精講英語基礎知識，重點培養學生的實際運用能力”等給學生創設良好的英語教學環境，給學生提供運用英語交際的機會，例如在學習冀教版小學五年級英語教材時，我常常采用自制教具、運用掛圖、簡筆畫、猜謎語、編歌曲、做游戲等方式來提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

四、新課改采用了鼓勵性評價方式

我們大家知道，評價在英語課堂教學中起著很重要的作用，如果我們的學生得到了正面的評價，就會增強自尊心和自信心，就會感到有一種自我實現的快感，就會提高學習積極性，相反，如果我們的學生得到了負面評價，他們就會喪失學習興趣，甚至有的學生“破罐子破摔”，產生逆反心理。因此，作為一名新時代的教師，應該從學生實際出發，因材施教，幫助學生樹立學習自信心。所以，在教學過程中，我總是積極尋找學生身上的閃光點加以表揚，例如：“Your spoken language is becoming more and more fluent.”、“Your answer is wonderful.”、“You are an example to all of us.”等是我常用的語言。是的，多一份表揚，少一份批評，多一份肯定，少一份否定，孩子們正是在這愉快輕松地氛圍中產生了學習興趣，在老師的鼓勵中有了學習自信心。

總是，傳統教學模式已不適應新形勢的發展，在今后的教學中，我將積極落實新課改理念，運用靈活新穎的教學方法讓我們的小學英語教學走向精彩，走向輝煌。

[1]阮靜霞.在小學英語教學中培養學生自學能力的體會.教育導刊2008年第3期。

[2]劉禮旋.力求教得生動,學得活潑——小學英語教學的探索.教育導刊2007年第5期。

[3]魯宗干.廣州市小學英語教學改革的藍圖——新編《冀教版小學英語教學大綱》.教育導刊2009年第4期。