信息技術環境下的思想品德教學

何寧

摘要：隨著信息技術的飛速發展，信息化使當下教育面臨一系列的改革，信息技術在學校思想品德教學方面的應用越來越普遍，也給思想品德課堂教學的發展提供了新的增長點。通過信息技術的應用來強化學生優良的思想品德，突出思想品德教學的時代性、針對性、實效性。

關鍵詞：信息技術 思想品德 課堂教學

學校是一個育人的地方，我們的教育宗旨是培養德智體美勞等全面發展的社會人才，其中德放在第一位，教育首先要學生學會做人，讓學生有一個健康的人格。應該說教育學生養成良好的品德很重要，所以思想品德教學是學校的靈魂，是學生健康成長和學校的工作的保障。

傳統的思想品德教學一般形式單一，要么是板著面孔教訓人，要么是開會作報告講大道理，要么是課堂上說教滿堂灌，學生被動接受，這樣的效果不是很好。

隨著信息技術的普及和發展，學校教育也隨之發展，在信息技術環境下學校的思想品德教學也更加形式多樣豐富，無論是思想品德教學的教育內容，還是思想品德教學工作的方法和手段都發生了重大的變革，思想品德教學的效果也大大提高。下面就信息技術環境下的思想品德教學，談談我的一些想法與做法

一、信息技術課中的思想品德教學

有人認為思想品德教學是學校領導、政教部門或班主任的事，與學科的教學關系不大，其實這個觀點是錯誤的。無論哪門學科在傳授給學生知識的同時，更要滲透對學生的品德思想教育?！吨行W信息技術課程指導綱要》中明確指出：“教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術，培養學生良好的信息素養……”。把思想品德教學滲透到信息技術教學中已成為信息技術教師的共識。

（一）利用信息技術教材中思想品德相關的內容，進行信息道德教育

信息技術課以培養和提升學生的信息素養為根本目的，這就要求信息技術課不僅要求學生掌握信息技術的知識和能力，還必須讓學生具有信息倫理道德修養，讓學生學會對媒體信息進行判斷和選擇，自覺地選擇對學習、生活有用的內容。信息教師在教學過程中，充分利用信息技術教學中的思想品德教學內容，有意識地加強對學生進行思想品德教育。

例如，在學習“計算機網絡及應用”這一單元時，有關教學內容本身就屬于學校思想品德的范疇，在講到“計算機病毒基礎知識及其防治”時，學生認識到病毒和黑客對計算機的危害，從而教育學生不傳播計算機病毒與不健康的內容，在學習“做一個文明的小網民”內容時，通過用圖片視頻動畫的等的方式展示一些網絡成癮例子，以及QQ、微博欺騙信息的各種案例，幫助學生構建抵御網絡的負面影響，識別網絡陷阱，不沉迷于網絡，不非法竊取他人的信息，不侵犯他人的知識產權等。教育學生養成良好的正確上網、文明上網和注意網絡安全的習慣，具有良好的網絡道德。

（二）利用信息技術課中的任務選題，進行思想政治滲透

在信息技術課中除了網絡信息安全這方面內容直接屬于信息道德教育外，信息技術其他的教學內容也可以進行思想政治教育，主要是利用任務選題或主題的形式進行思想政治滲透教學，教師選取一些有思想政治意義的學習任務讓學生完成，從而使學生在學習中得到思想政治的滲透。

比如，在學習用word制作電子報刊或者學習網頁制作作品時，可以選取有思想政治教育意義的主題，如“北京奧運會中國運動健兒的風采”，“禁毒宣傳周海報”“雷鋒活動月宣傳小報”等。這些人物、事件和事物都是很好的思想政治素材，學生在運用信息技術完成作品的同時，在潛移默化中得到了思想政治滲透。

二、信息技術與課程整合中的思想政治滲透

無論哪門學科在傳授給學生知識的同時，對學生的思想品德教育都不能忽視。“德育為先”在任何時候、任何學科都適用。在信息技術與課程整合中，信息技術為各科教學提供了豐富的資源和高效方法手段，充分利用信息技術的優勢提高教學質量和效率，同時對思想品德教學滲透也更加有效。如語文、政治、歷史、地理等文科科目，利用網絡資源，以及圖片視頻動畫聲音等多媒體輔助教學，創設教學情境，突破教學難點，激發學生學習興趣，滲透思想品德教育都可以達到良好的效果。而思想品德課本身就是思想品德教學范疇，其中有很多抽象的理論和概念，如果用單一的說教形式，顯得枯燥和乏味，教學效果很一般。信息技術的出現為實現思想品德課的高效要求提供了廣闊的空間。思想品德課中的很多案例可以通過網絡、視頻動畫等展示分析，如毒品教育、法制教育等。信息技術使教學內容更加豐富，有血有肉的感性材料更具有感染力和說服力，課堂更加精彩，學生更加樂學愛學。

三、信息技術在思想品德教學中的應用

信息技術在學科的課堂教學中發揮的作用已經不言而喻。而在學校的思想政治工作中也充分發揮信息技術的作用，讓思想品德教學工作更有實效和魅力。

（一）運用信息技術拓展思想政治教育的育人模式與手段

傳統的思想品德教學工作模式可能對學生已經沒有太多的吸引力，而信息技術條件下的思想品德教學模式和手段更有吸引力，思想政治內容可以用文字、聲音、圖片、動畫、視頻等方式展示和輔助，學生可以全方位、多角度地感知思想品德教學內容。

例如，主題班會課，我們可以改變傳統的班會課形式，引入信息技術的方式，教師盡量少用簡單空洞的說教，而是運用信息技術手段搜索與展示生動豐富的圖文資料、視頻短片和豐富網絡資源，這樣的主題班會，使主題班會課更具感染力和說服力。

又如，在政教處處理學生違紀方面，傳統的方式是對學生進行批評說教，責成學生寫檢討書等，這樣教育方式方法單一，學生往往表面上服從，而內心深處反而會起逆反心理，效果不佳，而運用信息技術可以改變這一模式，可以針對學生違紀的情況下載一些正面和反面的視頻教材，讓學生觀看，因為聲情并茂、視聽結合的內容對信息的表現力強，使學生給以感染，從內心深處認識自己的錯誤。另外，對于一些知識性和普及性的教育內容，如《防震防火安全》《青春期教育》等采用視頻或電影結合講座的形式，以達到更佳思想品德教學的效果。

（二）運用信息技術構建網絡思想品德教學的主陣地

信息化和網絡德育是信息技術環境下的思想品德教學的一大亮點。互聯網和信息技術將學校德育管理提升為信息化管理，構建學校德育信息系統平臺開展網絡思想品德教學。如學生個人電子檔案管理系統，管理學生的操行、獎懲情況、期末評語等電子信息。在校園網中建立思想政治教育欄目，及時發布各類活動信息和校園思想政治新聞動態，如國旗下的講話、軍訓、德育基地體驗活動等。建立思想品德教學信息資源庫，搭建師生交流的平臺、網絡實踐場地，建立論壇、貼吧、QQ、微博等發布信息，開辟網上思想政治教育活動，讓教師和學生共同參與，拓展交流途徑，可以允許學生用昵稱發表言論，學生更能夠講真話，通過留言、評論和跟貼等，教師更能夠了解學生真實的內心世界，跟蹤學生的行為習慣和心理狀態。網絡的心理輔導交流可以不用真實姓名，可以大膽地吐露內心的感受，師生能夠單獨交流，因材施教，對學生進行個性化教育。網絡使學生、教師、家長之間架起了溝通的橋梁。與移動公司合作開通的“校信通”給思想品德教學管理帶來了方便，其中的各項功能都是對學生在校的學習生活進行信息化規范化的管理，家校短信功能更加實現教師與家長之間的快捷溝通，為學校的思想品德教學管理帶來了高效方便與安全。

（三）運用信息技術開展多形式的教育活動

校園文化建設也是思想品德教學工作的重要組成部分，傳統的黑板報已經不用，取代的是用電腦打印的精美的噴畫宣傳欄，標語、宣傳語、通知通告、貴賓歡迎詞、節日賀詞等已經用亮麗的LED電子顯示屏顯示。高科技、信息化的宣傳更加快捷更加豐富多姿。圖書館、電子閱覽室、展覽廳、體育館、公共電視臺在課余時間開放，為學生提供廣闊的學習和活動空間，豐富學生的課余文化生活，陶冶學生的道德情操，提高道德認識。

應用信息技術開展思想品德教學，不僅是思想品德教學工作的重要補充，也是信息技術教學本身的重要內容。隨著現代信息技術的普及，信息技術條件下的思想品德教學將扮演重要的角色，現代信息技術將不斷推動思想品德教學的發展，為素質教育的推進注入新的活力。

（責編 金 東）