農村學校英語教學現狀及對策談

王鑫基

長期以來，本人堅持在農村學校從事英語教學工作，對農村學校英語教學現狀深感憂慮，常常結合自己的工作實際對其中所存在的一些問題進行反思。現結合多年的教學實踐，就當前農村學校英語教學現狀及對策談一些粗淺的看法。

一、當前農村學校英語教學現狀

（一）教師方面

1.教師專業水平參差不齊。當前，農村學校的很多英語教師的專業化水平有了明顯的進步，然而，參差不齊的現狀依然存在。有的教師是大學英語本專科專業畢業，有的教師是中師畢業半路上崗的，還有的教師是其他學科轉崗任教的。專業水平的差異導致每屆學生英語學習水平不一，也使得農村學校的英語教學多招致學生及家長詬病。

2.專職教師隊伍不穩定。農村學校教師隊伍的不穩定是普遍存在的，剛成熟起來的英語老師任教一個學年甚至一個學期后就調動到了其他學校，或者調動到縣城，或者轉崗去任教其他學科。這樣的現狀導致農村學校英語教學存在極大的不穩定，也導致學生英語學習的興趣和積極性方面存在很大問題。

3.教師教學觀念和方法存在問題。因為各種因素，很多農村學校的英語教師教育教學觀念依然很陳舊，教學方法依然很落后，加之農村學校硬件設施依然存在一定的缺陷和不足，現代化的多媒體教學還無法全面普及，學生想要通過現代信息技術來學習英語很困難。

（二）學生方面

1.學生學習興趣不高。農村學生受家長的思想觀念的影響，有部分學生對英語學習興趣不高，意識不濃。沒有興趣，英語學習自然處在應付差事的階段，想要讓農村學校的學生主動積極的投入到學習當中非常困難。

2.學生學習環境不佳。大多數農村學生學習英語都是“啞巴英語”，除了在學校學習到的一些單詞、句型靠死記硬背能夠進入大腦之外，其他的像口語交流、聽力訓練等需要家庭教育及家庭作業鞏固的內容是沒有辦法得到及時完善和延續的。學習環境的不佳導致學生英語學習興趣不高，成績不理想。

二、當前農村學校英語教學問題的對策

（一）教師方面

1.要加強新課程理念的培訓

作為農村英語教師，要堅持面向全體同學，堅持育人與學科學習同等重要的理念，樹立“以人為本”的教育思想，注重學生個體之間的差異。堅持培養學生綜合運用語言的能力，在具體的教學中要通過大量的聽、說、讀、寫等活動，讓學生在使用語言的過程中發展和完善自己的語言能力。堅持用新的教學理念實施教育教學，堅持自主、合作、探究以培養學生的自覺學習能力，堅持做學生英語學習的指導者，堅持構建新型的師生關系讓學生“愛其師信其道”。在具體的途徑方面，教育管理部門可以通過多層次、多途徑的專題培訓讓教師更新教學理念。

2.要提升英語教師隊伍的專業化程度

新時代課程改革的需要，讓我們身處農村的英語教師意識到，只有不斷提升自己的專業能力，才能夠勝任當前來自各個層面（學生、家長、學校、教育主管部門）“高標準、嚴要求”的英語教學。為此，農村英語教師要不斷夯實自己的專業知識，不斷錘煉自己的語言運用能力、表達能力和英語交際能力，堅持主動學習，多讀書，廣泛涉獵其他學科知識，不斷改善自己的知識結構。教師自己一定要從多個方面通過多種途徑讓自己的專業化水平更高一些，教育管理部門在教師專業化成長的過程中也要發揮更為重要的作用，通過行政手段讓教師不斷提升自己的專業水平。

（二）學生方面

1.積極培養學生英語學習興趣

有一名教育家說過：“興趣是最好的老師。”為了讓農村學校的學生不致失去學習英語的興趣，作為英語教師要多想些辦法，多積極鼓勵學生，少打擊指責學生。在具體教學內容方面，要學會創設有趣味的英語課堂，通過有趣易懂的教學方式，讓學生愛上英語。通過實用有趣的英語教學活動，讓學生感受到英語學習的魅力。這樣，學生才能夠在學懂知識的同時喜歡英語，為以后輕松學習英語打好基礎。

2.積極爭取家長支持

身處農村地區的英語教師一定要學會充分利用家長，讓家長充分彌補學校教育沒有完成的內容。在英語學習中，我們可以讓家長幫忙督促孩子及時完成作業，以鞏固當天所學，還可以請家長多創造適合孩子英語學習的條件，讓孩子從小就處在英語學習的濃厚氛圍中，為孩子以后的英語學習打牢更為堅實的基礎。只要有了家長的堅定支持，學生的英語學習興趣一定會得到提高。

農村學校英語教學所存在的問題不是一日一時能夠解決的，需要教育管理部門的不斷管理和指導，更需要英語教師自己的主動探索和積極作為。從日常的每節課開始，從當前的每一位學生著手，點點滴滴，持之以恒，只有這樣，農村學校的英語教學工作才能有更趨理想的變化。