淺談高職學生就業問題現狀及對策

淺談高職學生就業問題現狀及對策

文/吉志敏

摘要：隨著我國教育體制改革的進一步發展，高等職業教育越來越受重視，其畢業生的就業率也有所提高。但是，在面對整體就業形勢嚴峻，就業壓力大的大環境下，高職學生就業定位的準確性，直接關系并影響著其就業與今后的發展。本文主要闡述了高職畢業生在就業中存在的問題，分析其原因，并提出了相應的解決措施，希望能幫助高職學生提高就業能力。

關鍵詞：高職畢業生；就業問題；現狀；對策

中圖分類號:G718文獻標志碼：A

高職教育作為我國高等教育中的一個重要的組成部分，其特點是培養具有適度理論知識和技術應用能力強的復合型人才。隨著教育體制改革的發展，高職教育也越來越受各級部門和社會的重視和關注。但是，與本科院校畢業生一樣，高職畢業生就業情況一直不容樂觀。

一、高職學生就業存在的問題

1、學生就業定位不準確。在我們的學生中，有部分學生有著“十年寒窗苦讀，為的是一舉成名”的心理狀態，也有部分學生追求 “坐辦公室、工作輕松體面、工資高、待遇高”的高級白領生活。因此在擇業時往往更多考慮擇業的地域、職位的高低和薪資的多少。總體來說，對擇業的期望過高，從而在擇業時面臨很多困難。

2、沒有明確的職業發展規劃，只著眼于當前利益。一些學生在擇業中只看重工作條件、收入等眼前利益，卻缺乏明確的職業發展計劃，對自我的職業興趣、能力、職業的發展前景等因素不多作考慮。由于很多學生都沒有明確的發展方向，并對現有崗位缺乏認同，對可能遭遇的挫折缺乏思想準備，導致這些學生一旦遭遇打擊之后就很容易打退堂鼓，一蹶不振。

3、畢業生就業不穩定，流失率過高。很多高職學生的就業意向并不明確，因此經常頻繁的跳槽。在學生頂崗實習和就業中，我們發現，大部分學生會實習期滿后離開用人單位。而在跟蹤調查的學生中，幾乎很少有學生表示以后不會跳槽，多數同學的心態是走一步看走一步。

4、高職學生缺乏自信，逃避就業。在高職學生的就業工作中，我們發現，有部分學生未能及時調整自己的心態，對自身能力缺乏信心，沒有做好步入社會的準備，對就業存在抵觸情緒，從而產生了逃避怠慢的心態。比如，個別學生會選擇以“專升本”為借口，逃避各種招聘活動；或者是對各種招聘信息不重視，不參加任何招聘活動。

5、學生缺乏吃苦耐勞的精神。在學生頂崗實習和就業中，我們還發現了另外一個問題，學生缺乏吃苦耐勞的精神。常有學生會抱怨工作時間長、工作辛苦、工作地點偏僻等問題。往往最開始有十幾個學生一起去用人單位，但是最后會留下來也只有兩三個，而且還不能保證這兩三個學生能一直留下來。

二、高職學生就業問題產生的原因

1、社會對高職教育的認同度不同。雖說目前高職教育得到了一定的重視和認可，高職學生的數量也日益增多，但是不管是社會、學生家長還是用人單位對高職教育和高職學生的認可度仍有偏頗。而在畢業生中也存在能力和技術的參差不齊的現象。有的畢業生知識儲備比較完善，技術能力也比較強，跟本科生相比也毫不遜色，而有的畢業生沒有明顯優勢，和中職中專生差不多。使得用人單位對高職畢業生的整體水平不太滿意。

2、學歷層次的問題使高職學生在就業中處于劣勢。在我國，高職教育基本上屬于專科層次，使得高職學生的就業范圍縮小。在本科生和研究生一抓一大把的今天，很多企業對崗位要求的最低學歷是本科，即使是高職學生同樣能勝任的崗位。而公務員考試、事業單位等國家單位招聘的最低學歷幾乎也是本科。

3、學生就業觀念陳舊傳統。很多高職畢業生擇業并不是立足于選擇能實現自我價值的最佳工作崗位，而是一味的追求高工資、大單位、大城市。大多數畢業生不愿意到二三線城市工作，更不愿意去偏僻的鄉鎮上工作，也不愿意到一些小企業工作。也有學生戀家情結嚴重，不愿到離家太遠的地方工作。

三、改善高職學生就業問題的幾點建議

1、逐漸完善高職學生的就業觀念，調動其就業能力提升的能動性。首先，要樹立高職學生正確的價值觀和就業觀。擇業是自我價值和能力的體現，不能僅僅是利益的驅動。學校一方面需要引導學生了解和掌握各種職業的任務和應具備的各方面素質。另一方面，還需要引導學生學會自我分析，了解自己的優點和缺點，發掘自己的興趣愛好和特長，這是學生在就業時能準確定位的重要因素和決定因素。最終鼓勵學生針對自身的優勢和劣勢，進行自己學習和提升，在就業時具備良好的就業能力和就業素質。

2、加強就業指導教育力度。很多學生要到快畢業的時候才有就業的意識，而學生選擇職業需要大學幾年的知識積累、技能的培養和能力的儲備。如果不早作計劃，沒有相關的準備，在臨近畢業時，知識的不完善、能力的缺乏以及毫無職業目標的迷茫會讓畢業生在就業面前感到不知所措。因此學校要進一步加大就業指導工作的力度，并使其貫穿學校教育的全過程。從大一就開始進行就業指導，并針對不同的年級不同的專業制定更為適宜的就業指導方案，幫助學生在就業前能明確自己的職業定位，確定其職業方向和目標，避免就業的盲目性，降低就業失敗的可能性。

3、開展多樣化的就業知識教育。現行的就業指導教育比較單一，乏味，不能調動學生的積極性和主觀能動性。為了進一步促進學生的就業指導工作，應該開展更為多樣化的就業指導教育。比如，可以帶領學生到校企合作的相關企業去參觀學習，讓學生更加充分的了解專業所從事的相關工作的內容和性質、應掌握的職業技能。也可以請企業的管理人員到學校開展講座，傳達用人單位對畢業生的要求等信息。又或者是邀請已畢業的師兄師姐和在校學生進行面對面的交流溝通，傳授其就業過程中的心得體會等。

(作者單位：重慶航天職業技術學院)

參考文獻：

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