論語文課堂良好氛圍的營造

論語文課堂良好氛圍的營造

文/楊柳

摘要：初中語文教學對促進初中生語文素質的提升具有重要的作用，那么良好的課堂教學氛圍對促進語文教學效率的提升是不容忽視的，因此，本文以此為視角對初中語文課堂教學氣氛的營造問題進行了初步的探討。

關鍵詞：初中；語文；氛圍；營造

作者簡介：楊柳(1980—)，男，本科，甘肅省天水市秦安縣五營學區教師。

中圖分類號:g623.2文獻標志碼：A

初中語文良好氛圍的營造對促進語文教學的高效實施具有重要的意義，而現階段對相關問題的研究依然存在著許多的不足，因此，對語文課堂良好氛圍的營造問題進行研究是非常必要的。

一、 開展情感交流是營造良好課堂教學氣氛的前提

從現階段初中語文教學的實際情況來看，一些學生在初中語文課堂教學中的表現并不盡人意，很多學生在課堂上注意力不集中，經常溜號，并且不時的會搞一些小動作，這些現象看起來是偶然的，其實不然，教師在課堂中的表現對于學生的影響是非常大的，一些教師不僅在教學中教學的形式過于刻板，缺乏生氣，更重要的是教學中欠缺一個“情”字，感情生硬、冷漠，這是在語文課中學生厭學的重要原因，也是課堂教學氣氛沉悶、壓抑的重要原因，從這個意義上來說，在初中語文教學中開展情感教育是營造良好課堂教學氣氛的前提條件。因此，教師在初中語文教學的實施中，要重視與學生的情感交流，在具體的情感交流的實施中，教師要根據教學內容，以及教學的實際需要和學生的學習情況，在教學中恰如其分的展開情感的交流，例如：教師所講的教學內容，是一種充滿歡快氣息的教學內容，教師在教學中的情感表現也應該是歡快而充滿激情的，這樣的教學狀態，對學生的影響也是潛移默化的，學生在這種歡快的情感氣氛中，在師生間的情感碰撞中，學生的學習積極性也會空前高漲，教學的氣氛也隨之活躍起來，教學效率也會因此得到有效的提升。

二、 要尊重學生的心理體驗

在初中語文教學的實施中，要營造良好的教學氣氛，就要充分尊重學生在教學實施中的主體地位，發揮學生在語文教學中的主體性，要做到這一點，教師在具體的初中語文教學的實施中，必須要充分尊重學生的心理體驗。心理學研究表明，當學生對其所從事的學習活動有了正面的心理體驗時，學生的學習效率便會極大的提高，相反，當學生對所才從事的學習活動有了負面的心理體驗時，學習的效率便會顯著的下降，難以收到預期的教學效果。因此，在初中語文教學中要營造良好的教學氛圍，就要求教師要充分的尊重學生的個性，尊重不同學生的心理體驗，教師在教學中，要善于激勵學生，要適時的給學生以正面的評價，要鼓勵學生勇于面對學習的困難，善于發現學習中的問題，并能夠根據已有的問題，提出自己創新性的發現問題，并以此為基礎，進一步的提出探尋問題突破的有效路徑。教師要善于創造寬松、和諧的教學氣氛，激發學生的求知欲與學習的積極性，營造積極向上的教學氛圍，以積極向上的心理體驗，促進教學活動的高效開展。

三、 把握課堂節奏營造良好的教學氛圍

教學節奏的好壞直接關系到教學效率的高低，在初中語文教學中，能夠把握好課堂教學節奏，以張弛有度的教學節奏開展教學活動，對促進初中語文教學的有效實具有重要的作用，同時良好課堂教學節奏的營造對課堂教學氛圍的營造也是非常重要的。[1:35]初中生正是求知欲與好奇心較強的年齡階段，這一階段學生情緒的變化也是起伏不定的，教師在初中語文教學中如果不重視課堂教學節奏的把握，課堂教學的節奏就有可能出現失控，或者教學節奏過于緊張，或者教學的節奏過于松弛，這樣的教學節奏都不是這一年齡段的學生所能適應的，過于緊張與過于松弛的教學節奏，會讓教學的氣氛也會變的壓抑，久而久之，學生的學習興趣也會逐漸的降低，這對于教學的有效實施是非常不利的。因此，在初中語文教學中，教師要善于調控課堂教學的節奏，要根據不同的教學內容，以及學生學習的實際需要，來控制教學的節奏，具體來說，教師在調控語文課堂教學的節奏時，要注意觀察學生的反應，當大部分的學生思維活躍、心情愉快、參與學習的活動熱情較高時，此時教師教學的節奏也應該是比較輕快的，這樣的教學節奏，可以營造出較為輕松、和諧的教學氛圍，有利于教學效率的提升。而當學生們在教學的實施過程中，表現的情緒低落而昏昏欲睡時，教師還可以適時的加快教學的節奏，以此節奏營造出一種高效的教學氛圍，促進教學活動的更好開展。

四、 創設良好的教學環境

教學的環境對教學氛圍的影響是潛移默化的，好的教學環境，可以有效的營造出一種輕松、愉悅的教學氛圍，這種教學氛圍的營造主要是因為教學實施物理環境的影響，此種環境主要是指教學實施周圍環境的情況，這既包括教室周圍的環境情況，包括周圍的噪音情況，空氣情況等等，也包括班級內部的教學環境情況，如座椅擺放的美觀、教室的干凈整潔等等，這些環境因素都會或多或少的影響到教學的實施氛圍。因此，教師在初中語文教學的實施中，要充分的考慮教學環境的因素，創設良好的教學環境，以此營造有利于教學實施的初中語文課堂教學氛圍。除此之外，教師自身也是教學環境構成的一個重要因素，其中教師的服裝就是一個不容忽視的教學環境因素，有的教師在教學中不注重儀表，經常是不修邊幅的上講臺講課，這樣的教師多數認為，教師的儀表與教學的成效沒有什么必然的聯系，其實不是這樣，學生在聽這樣的教師講課時，或多或少的會影響其對教師的尊重，影響學生對教師的信任，更影響教師在學生心目中的形象，這種狀態對教學環境的破壞是隱性的，不利于營造良好的教學氛圍，不利于教學的有效實施。

五、結論

在初中語文教學中營造良好的教學氛圍對促進初中語文教學效率的提升，具有重要的作用，因此，本文對相關問題進行了嘗試性的研究，希望通過本文的研究能夠更好的促進初中語文教學的有效實施。

(作者單位：甘肅省天水市秦安縣五營學區)

參考文獻：

[1]羅萬忠.初中語文課堂教學如何構建高效課堂. 讀與寫(教育教學刊). 2015(01)：34-36.