新標準下初中英語課堂教學如何呈現與操練詞匯

新標準下初中英語課堂教學如何呈現與操練詞匯

文/劉琦

摘要：新課程標準要求學生掌握的英語詞匯，對大多數初中學生而言，是相當艱巨而枯燥的任務，本文結合自己的教學經驗，談談如何在課堂教學中通過不同形式的教學活動，幫助學生打好詞匯基礎。

關鍵詞：英語新標準;詞匯教學;教學活動

中圖分類號:G632 文獻標志碼：A

《初中英語新課程標準》要求學生通過英語學習掌握一定數量的英語詞匯，能根據讀音規則和音標拼讀單詞，了解英語詞匯的各種形式，基本含義。在英語課堂教學中，本人根據幾年來的教學實踐，通過自然拼讀法、語境教詞匯、多媒體教學詞匯、詞匯鞏固這些方面所做的嘗試談談自己的做法。

一、自然拼讀法

據Craig Wright (瑞格)先生所說過的：“自然拼讀法”就是根據語言發音的自然規則歸納而成的一種發音學習方法，它是根據“字母”本身代表的“發音”，以及不同“字母組合”的發音，找出相同的音源，做有條理，有系統的整合，學生可以通過認讀字母及字母組合與其所代表的發音。訓練學生看到單詞立即直覺知道如何發音，鍛煉學生的正確發音和獨立音感，達到聽音辯詞，見詞讀音的一種超強能力。”如教學：m-a ma a-p ap；d-o-g dog；m-ea-t meat等。

二、通過語境教詞匯

詞匯教學不能脫離句和文，讓學生孤立地讀、譯、背詞匯表。新標準教材主張在語境中講解新單詞,講解盡量用英語，培養直接用英語思維，力求生動形象，以助于理解記憶。e.g. look for 可通過語境來教學。T：look at the teacher, what is the teacher doing?(老師尋找一本書的動作)Ss: The teacher is 尋找書。T： Very good. I am looking for my teaching notes. The teacher repeat the sentences.然后讓學生兩人一組用pen ruler eraser等替換teaching notes, 練習look for的用法。

三、通過多媒體教學詞匯

教師應抓住學生的心理特點，靈活多樣的采用圖片、影、音等多媒體教學工具，增加學生的學習興趣。

例如：外研版NEW STANDARD ENGLISH七年級下冊Unit 1 of Module6。主要是學習建筑物名稱，并通過讀地圖來呈現指路及表明具體位置的語言表達方式。筆者利用多媒體呈現出一個個的圖片。伴隨著輕松愉快的音樂，讓學生和老師仿佛走進了一個熟悉而優美的環境。在這里，同學們見到了很多的建筑物。當老師點擊一圖片，如呈現銀行圖片，學生就用中文說出銀行這名稱，接著老師點擊“介紹”鍵，學生就可以聽到該單詞的拼讀和發音：當老師再點擊“圖像”鍵，學生可以看到閃爍不停的建筑物—銀行，師生用一起練習:bank,用同樣的方法學習其它建筑物名稱及表示方位的介詞，再次引出和學生進行問路的對話。這樣，可以充分調動學生感、聽、視、說等感官活動，增強教學感染力，學生在這種模擬生活真實的情景中邊看邊說，不知不覺地學會了課本的內容。提高對語言的駕馭能力。

四、詞匯鞏固

學習單詞后，要加以鞏固。我們可以運用以下的方法來完成教材對學生做出更高的要求。

(一)詞匯的重現記憶。

每個人都存在著對新知識的遺忘性，因此我們就需要對詞匯采取重現記憶。簡單來說，可以通過實物圖片與單詞的呈現，讓學生作連接；在句子中，要求按漢語意思拼寫單詞等等。這就是對前面所學的詞匯不斷鞏固。

(二)詞匯的拓展鞏固。

根據英語詞匯存在呈現的關聯性，在詞匯的鞏固上采用關連拓展的方法，讓學生對詞匯有更好的掌握。

例：學習外研版NEW STANDARD七年級上冊 Module 3 中的一系列單詞后，如果出現school這個單詞，我們可以聯想classroom→ desk,chair ,blackboard; school→ library→ book, dictionary; office →computer ;science lab; dining hall; gym等。

(三)小組合作達到詞匯的鞏固。

這一方法的要求就是讓學生運用模塊中所出現的新詞匯，圍繞一個單詞進行合情合理的情景拓展，這樣鞏固詞匯的同時也鍛煉了學生的語言表達能力和寫作能力。

例如：八年級下冊 Module1。小組里，學生 A說出：Message. 學生 B就說：Take a message. 學生C說：Can I take a message? 學生D接著：Ok ,I’ll ask him to call you。

總之，作為一個英語教師，在詞匯教學中從多方面入手，逐漸地培養學生學習和記憶單詞的能力，并注重課堂的教學效果。把所要求的詞匯在有限的45分鐘里呈現給學生，讓學生進行鞏固和運用，很好地完成任務模塊，讓學生掌握一定數量的單詞，擴大他們的詞匯量，提高學生們的英語水平和興趣，達到良好的教學效果。

(作者單位：欽州市第六中學)