提高大學生合唱訓練效率踐行研究

劉俊緯 （百色學院 53300）

提高大學生合唱訓練效率踐行研究

劉俊緯 （百色學院 53300）

合唱藝術作為一種音樂體裁，不僅能陶冶學生情操，還可美化學生靈魂。然而，合唱訓練具有長期性和嚴格性，為提升合唱訓練效率，應增加合唱訓練的趣味性，讓大學生主動參與訓練。本文首先對合唱進行概述，然后探討訓練效率的具體提高策略。

提高；合唱訓練；效率；實踐

合唱屬于多聲部歌唱藝術，它是集體歌唱的有機組合，也是聲樂藝術的基礎形式，經由獨特形式不僅能彰顯磅礴、壯麗氣概，還可構建美好意境，勾畫豐富多彩的情感世界。因此，本文對于大學生合唱訓練的相關探討具有重要意義。

一、合唱概述

無論哪一種藝術均具有藝術均具有獨特的藝術性與功能。對于藝術而言，其藝術功能一般經由集體聲音進行表演，這是提升音樂素養的重要手段。

（一）知識綜合性

音樂在人類的知識框架中占據著重要位置，還是提升審美標準、增強個人素質的基本途徑。在改革開放以后，教育體制經由三十多年的發展，音樂教育也得到越來越多教育者的關注，然而，在傳統的應試教育中，對于大學生而言，其音樂素養并不理想。合唱是一門眾人表演藝術，主要包含聲樂表演、聲樂技巧等多項內容，不僅可讓學生掌握發聲方法，還可增加音樂知識積累，有利于音樂興趣的培養和音樂素質的增強。

（二）團結協作性

合唱人數較多，常規條件下，合唱團人數主要在40-80這一范圍。在合唱過程中，隊員應無條件聽從指揮，協調配合，借助熟練的演唱技巧，認真演唱自己的聲部，并注意與其它聲部保持協調，進而增強自我控制能力，培養默契合作精神。由此可知，有效的合唱訓練可培養學生以作品內容為切入點，合理運用聲樂技巧。

（三）審美性

在合唱審美中，和諧是基本要求，也是最高標準，具體是指音、聲與情。其中前兩者為手段，后者為基本目的。是音高、音色、情感高度融合的一種至高表演境界。因而，在具體合唱環節，學生身臨其境，使其情感得到感染，達成共鳴。合唱訓練不僅能夠增加合唱知識積累，還可陶冶審美情操、提高藝術修養，大部分學生在聽到優美合唱作品后通常會被感動[1]。

二、合唱訓練效率的提高策略

只有進行長期、有效的合唱訓練，方可全面展示合唱藝術。對比分析合唱訓練和其余訓練形式可知，它們之間存在共性之處，然而，也具有獨特性。合唱訓練具有一定的藝術性，主要表現在指揮者與隊員之間的配合。在藝術實踐中，如何構建友好的合作關系，提高訓練效率，獲得理想的效果是合唱訓練的根本目標。

（一）明確合唱意義

合唱包含多聲部變化，可增強音樂技能，豐富音樂知識，還可增強團結協作能力。同時，合唱具有不可替代性，集體表演是其基本形式。合唱屬于一門舞臺表演藝術，且為集體演唱。它在音樂教育中占據著重要位置，也是素質教育的基本內容。合唱訓練不僅可陶冶情操，還可提升藝術修養、培養團隊精神。大學生應正確認識合唱訓練，只有這樣，才能進行有效的合唱訓練[2]。

（二）編制合理的發展目標與可行的訓練計劃

在合唱訓練中，因隊員的個人情況與音樂基礎等各不相同，所以，指揮者因參照隊員的基本情況，編制合理的發展目標與可行的訓練計劃，確保合唱訓練有序開展。其中，訓練曲目選擇至關重要。因堅持以人為本的原則，應滿足隊員的個人水平，指揮者若僅僅考慮個人喜好，忽略隊員的基礎條件則是不可行的。例如，選取音域較寬、很難準確把握節奏和音準的曲目，則隊員將無法完成，這不僅會制約任務的完成，還會削弱隊員的積極性，不滿足藝術教育宗旨。由此可知，選擇曲目時應堅持難度逐漸遞增的原則，尤其在訓練初期，應著重強化隊員的基本技能，使其在愉悅的氛圍中不斷提升。另外，指揮者還應妥善處理基礎以及曲目訓練。應圍繞學校具體的演出活動與任務系統權衡，盡可能降低合唱訓練的盲目性。

（三）靈活應用訓練方法

為獲得良好的合唱訓練效果，單純依賴隊員的集體努力是不夠的，還取決于訓練方法。每一次著手訓練之前，一定要利用幾分鐘進行發聲訓練，該環節十分重要，既能協調合唱團的聲音，還可糾正唱法。我們應注重發聲練習，不能將其簡單地等同為開開嗓子。在發聲練習實踐中，應用生動、具體的語言可讓學生有效掌握演唱方法，還應借助直白、形象的說法來刺激隊員，使其保持良好的精神面貌。例如，在開展呼吸訓練時，可采用聞花的方法，也可使其感受趴在書桌睡覺時的吸氣感覺，切身體會后腰擴張，同時持續保持。通過上述方法來訓練呼吸，以此來有效控制氣息，保證吸氣飽但不過飽。

排練作品時，每一步作品均應按部就班地開展。首先是初步分析、認知熟悉階段，在該階段應著重解決音準等一系列問題，進而為作品的全面展現奠定基礎。一般參照不同聲部獨立練習，這不僅可節省訓練時間，還能規避不同聲部之間的干擾，以免走調；藝術加工為第二階段，在此階段應重點進行不同聲部協調性訓練與色調處理。注重分段練習，嚴抓重點，有效攻克難點，通過多種手段來展現曲目高潮點；修飾是最后一個階段，在此階段應全面展現作品內容，指揮者應更加具體地要求合唱團[3]。處于此階段時，各種表達手段近乎完善，應以此為基礎，進一步展現作品內容、彰顯情感。另外，我們應明確上述三個階段是密切相關的，不能片面關注演唱技巧，忽略音樂表現，也不允許只關心作品內容，忽視發聲技巧。我們應靈活運用訓練方法，積極探索輔助方法，進而不斷增強音樂素質。

（四）構建優良的藝術情境與美好的藝術氛圍

對于大學生合唱團而言，通過具體的實踐，筆者深有體會，不僅需要專業化、系統化的技術指導，還離不開科學的管理。合唱團無時無刻都要服從指揮的領導，加強人文關懷，全面落實以人為本的基本原則，構建優良的藝術情境與美好的藝術氛圍，讓大學生在有效完成任務的基礎上，不斷提升音樂修養，獲得藝術啟迪，共同進步。

合唱是一種構建和諧的藝術，有利于精神文明建設。經由周密組織、專業化訓練，不僅可為學生搭建充足的展現平臺，還可培養團結寫作、統一協調觀念，組建凝聚力較強的合唱訓練隊伍，進而提高合唱訓練效率。

[1]柴銘.針對非音樂專業大學生合唱訓練的意見——以北京師范大學藝術團合唱團為例[J].金田，2012（9）.

[2]李金波.高校大學生合唱訓練教學方法探究[J].遼寧師范大學學報（社會科學版），2015，26（4）.

[3]周輝國.對業余合唱訓練的再認識——以南京農業大學大學生合唱團紅歌訓練為例[J].歌海，2014（5）.

劉俊緯，百色學院教師； 講師職稱；研究方向：音樂表演與教學。