淺談聲樂教學中的多媒體教學與實踐教學改革

黃學軍 （衡陽師范學院音樂學院 421002）

淺談聲樂教學中的多媒體教學與實踐教學改革

黃學軍 （衡陽師范學院音樂學院 421002）

隨著科學技術的不斷發展，在教育領域中，科學技術的應用范圍越來越廣泛，并且有效的促進了教育體制的改革，使得教學模式越來越信息化、現代化以及多元化。尤其是多媒體教學模式與聲樂教學相互結合，使得聲樂教學改革順利開展，并且隨著科學技術的不斷提升與改進，聲樂教學改革會更加深入，對提升聲樂教學質量與水平意義重大。本文就多媒體教學是聲樂實踐教學改革的突破口進行分析，并探討多媒體教學促進聲樂實踐教學改革的措施，從而落實好改革措施，提高聲樂教學質量。

聲樂教學；多媒體教學；實踐教學改革

傳統的聲樂教學存在較多的不足與缺陷，無法全面、綜合的考慮到學生學習特點與個性發展需求，使得教學模式比較單一與乏味，其教學效果不夠理想。隨著多媒體技術在聲樂教學中的應用不斷深入與擴大，使得聲樂實踐教學改革順利開展。尤其是多媒體技術的先進性在聲樂理論與實踐教學中的作用得到發揮與展現，以新的教學理念以及新的培養模式與教學思維模式來激發學生學習積極性，培養學生的創新能力，具有較大的現實意義。

一、多媒體教學是聲樂實踐教學改革的突破口

1.多媒體技術為聲樂實踐教學改革提供指導思想

多媒體技術在教學領域中起到了無可比擬的作用，切實讓教師與學生體會到多媒體技術的優勢、實用性以及先進性與科學性。先進的教學媒體需要以先進的教學思想為前提條件，以便為教學提供指導思想與教學目標。通過多媒體技術為教學思想觀念提供廣闊的創作空間，賦予其靈魂，使得教學思想更加先進與科學性。如果只是一味的沿襲傳統的教學思想，以及教學方法，機械的進行媒體交換，只能夠將人為灌輸轉化為電腦灌輸，仍然是讓學生被動的接受知識，無法擺脫傳統教學的缺陷。然而多媒體教學技術的水平以及應用價值等對現代聲樂教學具有較大的影響，同時，聲樂教學對多媒體技術教學的使用情況也會直接影響到教學水平與效果。教師通過對多媒體技術教學模式進行充分的利用，可以為聲樂教學實踐改革提供先進、科學的指導思想，促進教學水平的提高。

2.多媒體教學順應聲樂實踐教學改革的需求

在教育領域中，現代教育的思想以及理論等均是為了順應時代的發展需求而制定的。在聲樂教學中，社會對聲樂類人才的要求也越來越高。因此，聲樂教學急需要擺脫傳統教學的束縛，通過采用先進的科學技術來促進聲樂教學改革。其中多媒體技術教學模式是聲樂實踐教學改革的需求，由于在當今知識與信息快速更新換代，通過多媒體技術教學可以為現代教學提供基礎條件，能夠更好的適應時代的發展。因此，在教育領域中，以書本、課堂、教師為中心的教學模式逐漸轉變為以學生、個性化、信息交流等為中心的教學模式，重視學生自主學習，將被動轉變為主動教學，這些均可以通過多媒體技術教學來完成，并且使得聲樂實踐教學改革成為可能。

二、以多媒體教學來促進聲樂實踐教學改革的措施

1.多媒體教學的重要性

在傳統的聲樂教學過程中，只是通過一對一琴房的填鴨式教學讓學生被動接受知識，沒有自身的參照物，通常是對教師的示范以及光盤等參照物來教學的。在教學的過程中，無法確保學生的演唱狀態以及學生演唱的靈感等，并且使得簡單的模仿導致學生產生一定的依賴性，無法獨立思考與創新，在一定程度上阻礙了學生創新能力的培養。同時，教學表演水平較低，無法根據原唱的表演氛圍以及情境等來了解歌曲的內在情感與表現力。然而通過多媒體教學可以解決上述的問題，讓學生通過各種視頻、影音等形式來了解聲樂的知識與技巧。

2.多媒體教學在聲樂實踐教學中的應用

（1）利用多媒體教學輔助聲樂技能教學

首先，對歌唱器官影像以及發聲原理動畫進行演示。在對歌唱器官影像進行演示的時候，可以通過掃描教材上描繪的各種形態的歌唱器官生理解剖圖進行分析，通過多媒體軟件制作，將其制作形成專門的影像資料以及圖片，將其內容展示出來，讓學生對歌唱器官的部位進行了解與分析，使其更快的了解人體歌唱器官的不同發聲以及變化情況，更好的掌握聲樂技巧。在發聲原理動畫演示過程中，教師需要對實物以及圖片進行展示，或者通過自身示范的方式來讓學生獲得感性知識，以便讓學生具體、生動以及真實的了解發聲原理，激發學生學習興趣，培養學生的觀察能力與分析能力。通過多媒體技術教學，可以讓抽象的、難以理解的歌唱器官以及模糊的發聲原理通過生動形象的動畫形式來展現出來，使得學生簡單易懂的了解歌唱技能與發聲原理，更好的掌握知識。

其次，通過多媒體對學生歌唱效果進行錄音。由于主觀與客觀聽覺存在一定的差異，為了解決該問題，可以通過生理學與物理聲學等知識引導學生對其進行一定的認識。同時，還可以通過多媒體教學方法將歌唱效果進行錄音，通過對錄音進行分析，了解其差異性。例如，教師可以讓學生在不同狀態下發出幾種典型的聲音，并對其進行錄音，之后教師逐一播放，讓學生回憶主觀監聽效果，并傾聽自己的錄音效果，對其進行比較分析，可以讓學生更加容易了解主客觀聽覺的差異性，提高教學質量。

再次，通過多媒體技術對抽象聲音進行直觀波形圖分析。由于聲樂屬于聽覺藝術，其具有特殊性，使得學生在學習聲樂技巧時存在一定的困難，為了讓學生更加直觀的了解抽象的聲音，讓學生及時發現自身發音問題并且及時糾正，可以讓學生通過多媒體來分析抽象聲音直觀波形圖，將其抽象的聲音轉化為直觀形象的圖形，使得學生能夠更加容易對其進行了解與對比分析，更好的掌握聲樂知識與技巧。

（2）利用多媒體教學模擬課堂教學

在多媒體教學教室中，教師可以讓學生通過多媒體來欣賞著名音樂家的聲樂教學資料，了解各種人聲聲部的特點以及各種教學方法，同時豐富聲樂曲目。讓學生仔細觀察優秀音樂教師的課堂情況以及教學環境等，之后可以讓學生上臺模擬，將所學的知識運用到實踐中來。教師通過對學生進行總結預評價，以便針對各個學生的不足采取及時有效的措施來糾正與更改。同時，還可以通過多媒體技術教學來營造良好的教學氛圍。通過錄音、錄像、視頻等方式為學生創造良好的教學環境，讓學生在此環境中提升自身歌唱技巧與水平。

三、總結

在聲樂教學中仍然存在較多的問題，通過多媒體技術教學，可以為聲樂實踐教學改革提供可能以及指導思想。多媒體技術教學通過聲頻、視頻、動畫、圖片等各種形式將教學內容以簡單、生動形象的方式來展現出來，使得學生更加容易了解與掌握知識點，從而提高教學質量。

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