初中英語教師實踐知識的敘事研究

許海霞

【內容摘要】對于初中英語課堂教學而言，教師不僅需要相應的專業知識，同時還應該掌握和課堂教學相關的實踐知識。和專業知識相比，實踐知識是教師需要掌握的知識的核心部分。事實上，實踐知識涉及到教師的教育理念、教學態度以及個人修養等方面，是教師所必須具備的知識。

【關鍵詞】初中 英語教師 實踐知識 敘事研究

傳統的初中英語課堂教學中，教師往往認為只要自己的專業知識扎實就能充分保證課堂教學的有效性，這種認識很顯然是片面的。隨著新課改的不斷普及，教師應該同時提高自身的實踐知識，從而不斷地豐富自身的專業素養，提高課堂的有效性，幫助學生更好地進行學習。本文運用敘事的方式從三個方面對初中英語教師實踐知識進行分析和探討，希望能夠給初中英語教師帶來一定的幫助。

一、創設高效輕松的課堂氛圍，提高學生的學習興趣

傳統的初中課堂教學中，教師給學生一種高高在上的感覺，同時教師只是局限于書本內容進行講解，使得學生的學習興趣不高。在這樣的學習方式下，學生很可能產生厭學情緒，不利于他們的英語學習。針對這一種情況，教師應該從初中生的認知特點出發，在課堂教學中主動創設高效輕松的課堂氛圍，靈活使用幽默的教學語言，并且主動和學生進行溝通和交流，使學生真正地融入到課堂教學的氛圍當中，培養自身的學習興趣。

比如在進行牛津版七年級英語（下冊）Unit 3 Finding your way這部分的知識點的學習的時候，教師應該在課堂教學中創設高效輕松的課堂氛圍。由于這部分的教學內容和“尋找方向”，涉及到一些方位詞匯。教師可以設計一些和方位詞匯相關的繞口令，加深學生的印象。教師可以這樣說：“I believe we were lost in some place and needed to find our way home. When it occurs， we need to know how to get the target place. So we have to learn some words about the direction， otherwise we may never find our way home and your parents will be worried.”通過這樣的方式，可以充分提高學生的學習興趣。

二、引導學生自主學習，提高學生的學習主動性

主動學習的重要性不言而喻。傳統的初中英語課堂教學中，教師通常會采取“灌鴨式”的教學方式，也就是教師在講臺上講課，學生在臺下聽講，這樣的教學方式嚴重束縛了學生的學習主動性，很容易造成學生知識掌握不夠扎實的問題。針對傳統教學中出現的弊端，教師應該從學生的實際情況出發，結合新課改的相關要求，在課堂教學中引導學生自主學習，可以讓學生開設合作小組，并且在課堂上設計一些教學活動，提高學生的學習主動性。

比如在進行牛津版七年級英語（下冊）Unit 4 Amazing things這部分的知識點的學習的時候，教師應該在課堂教學中引導學生進行自主學習。教師可以這樣說：“In this unit， we will learn amazing things. We have seen many amazing things in our daily lives， and those things brought joy to us. Can you please express the amazing thing based on your own life experience. Please discuss in the study group and share your story with others.”學生在教師的引導下，進行自主學習，通過小組合作學習的方式，極大地提高學習的主動性，從而進一步提高英語水平。

三、平等對待每位學生，促進學生全面發展

傳統的初中英語課堂教學中，教師往往會受到應試教育的影響，對那些考試成績較好的學生格外青睞。同時，教師還會經常照顧在課堂上表現積極的學生，而忽視了一些“學困生”。事實上，這種做法時有失偏頗的，不利于學生的英語學習。針對這一問題，教師應該結合學生的實際情況和新課改的相關要求，在課堂教學中平等對待每位學生，讓學生在課堂中感受到教師的重視和尊重，從而提高學習的主動性，促進他們的主動發展。

比如在進行牛津版七年級英語（下冊）Unit 5 Abilities這部分的知識點的學習的時候，教師應該在課堂教學中平等對待每位學生。這一部分的學習內容和“能力”相關，比如溝通能力、表達能力、模仿能力以及學習能力等。那些底子較好的學生可能不需要教師講解，就對這些知識有所了解。而之前沒有接觸過這些知識的學生、并且理解能力一般的學生，可能就需要多下工夫進行學習。這時候，教師一定要有耐心，幫助那些“學困生”弄懂教材中一些難以理解的內容，從整體上提高學生的英語水平。同時，教師還應該在課堂上提倡互幫互助的精神，讓學生之間相互合作，取長補短，從而真正地促進自身的全面發展。

【參考文獻】

[1] 曹正善. 論教師的實踐知識[J]. 江西教育科研，2004（09）.

[2] 宋宏福. 論教師個人知識及其作用[J]. 黑龍江高教研究，2004（07）.

（作者單位：江蘇省濱海縣界牌初級中學）