開發小實驗 高效學物理

靖偉

摘要：如何正確運用和講解小實驗，通過小實驗掌握知識點關鍵在于三個方面，第一，設計的小實驗簡潔明了符合當前情況下學生的認知規律；第二，做好充分的準備演示好小實驗；第三，巧妙地引導學生運用學過的知識把小實驗中包含的道理充分解讀。

關鍵詞： 小實驗 高校 物理

物理是一門以觀察和實驗為基礎的科學，每節課都由幾個重要的知識點組成，學生的學習目標就是在教師的引導下掌握這幾個重要的知識點，對于生動活潑的感性的初中生，用枯燥的理論去講解，不但增加了教師的講解難度，無形當中也增加了學生的理解難度，降低了物理學習的趣味性，但是，如果能夠巧妙合理地運用開發小實驗于教學過程之中，并能夠正確運用學過的知識講解書本中的小實驗，不僅能夠降低學生對知識點的理解難度，而且也能夠使物理學習過程由晦澀難懂變得通俗易懂，不但能夠使學生更愛物理更喜歡物理，從心底里種下對物理學濃厚興趣的種子，而且可以使教學的有效性得到提高。

如何正確運用和講解小實驗，通過小實驗掌握知識點關鍵在于三個方面，第一，設計的小實驗簡潔明了符合當前情況下學生的認知規律；第二，做好充分的準備演示好小實驗；第三，巧妙地引導學生運用學過的知識把小實驗中包含的道理充分解讀。

下面我就以八年級物理下冊第九章第四節“液體壓強與流速的關系”為例談一下我的看法。本節的口吹硬幣跳越木塊小實驗，學生可以人人都做，學生特別感興趣，課堂氣氛非常活躍，學生動手非常積極，一次可能不成功，學生通過不斷努力不斷總結，最后總能得到令自己驚喜的生動現象。

硬幣由原來的靜止到突然跳起，是由靜止到運動，狀態發生了變化，力是改變物體運動狀態的原因，力使硬幣由靜止到運動，說明硬幣受到了一個向上的比硬幣重力大的力的作用，這個力怎么產生的？引導學生觀察，硬幣由靜止到跳起這個過程，唯一發生變化的情況是，在硬幣上表面沿水平方向用力吹氣，硬幣上表面空氣突然快速流動，下表面與桌面之間由于相互接觸空氣不流動，上下表面受到空氣壓力的合力F=（P下-P上）S，由于P下沒變，S沒變，只有P上變小，空氣壓力的合力才可能大于硬幣的重力，才會上跳，因此得出，上表面 因空氣流速突然變大而壓強變小， 其他內容就此迎刃而解。

初中物理各章節基礎知識有一定的關聯性邏輯性，另外還要對學生已經學過的基礎知識有充分的了解，引導學生運用已經掌握的知識去解釋奇趣的現象，學生易于接受，上述學習過程不但鞏固了基礎知識，而且積極地運用基礎知識解決問題，可謂學以致用，使學生充分地體會到駕馭知識解決問題獲得成功的快樂，學生也更深切地體會到知識的力量。

開發小實驗對物理教學的影響非常重要，教師在教學過程中要善于總結經驗，發現新的解決問題的方法，以便盡可能地降低學生理解新知識的難度，不管用什么樣的開發實驗都不能脫離用已掌握的基礎知識解決新疑難問題的思路。

八年級下冊第九章第三節大氣壓強，生活中的一些現象，如塑料吸盤壓在光滑的墻上，用飲料管吸飲料，學生對此可謂熟視無睹，這些都是說明大氣壓強存在的實驗，但是跟學生解釋起來有一定難度。

講解大氣壓強存在的實驗可設計如下實驗，找一只大點的塑料注射器，安放針頭一端沿針筒直徑方向切去，露出活塞底端，活塞抽出一段，漏出活塞底端的一端用橡皮膜封住，這樣針筒里就密封了一段空氣柱，針筒內外無變化，橡皮膜是平的。講解大氣壓強存在時，可演示此實驗。為增強實驗的演示效果，實驗時可用投影儀。

操作：將活塞向外拉動一段距離。

現象：內部空間變大，橡皮膜向內凹，發生形變。由此可知橡皮膜受力，因為力是使橡皮膜發生形變的原因，橡皮膜受到向內的力大于向外的力，根據F=（P外-P內）S，若內外氣體無壓強，則橡皮膜受力為零，不可能發生形變；由現象，活塞向外拉，內部空間變大，氣體體積變大，質量不變，密度變小，內部氣體變稀薄，外部氣體密度無變化，又橡皮膜發生形變受力，由F=（P外-P內）S得到內外氣體有壓強，并內部壓強變小，內外壓強差不為零，從而得出大氣存在壓強。教學過程同樣使學過的知識得以鞏固和運用，用知識解決問題，體會成功的樂趣，激發出學生學習新知識的積極性和對擁有淵博知識的渴望。

每一位教物理教師都應該有深切的體會，每當我們拿著一些實驗儀器走進教室的時候，就會吸引來幾乎所有學生的目光，他們那好奇的眼神，求知的渴望，一覽無余，面對這樣的學生，我們很難不傾其所有引導他們走進神奇的物理世界。可見，小實驗是教學過程中學生非常喜歡的一種教學形式，可以極大地激發學生學習物理的興趣，使學生對物理知識的掌握更加堅實，可以不斷提高學生的實演操作技能，培養學生科學創新的能力，使物理學習過程變成既愉悅身心又增長知識的過程。

（責編 金 東）