談小學生習作素材的積累

李玉安

摘要：開展興趣小組活動，給學生提供展示、學習、交流、表現的機會，有利于激發寫作動機，培養寫作興趣。在活動中，讓學生充分放開手腳，自由表達，真正體現“我手寫我口”“我手抒我心”。充分利用各種有效方式開闊學生的視野，拓寬學生的思維，引導學生積累寫作素材。

關鍵詞：培養興趣 開闊視野 拓寬思維 積累素材

小學生的經驗少，社會閱歷淺，涉世未深，積累的寫作素材自然比較少，這樣，學生感到作文難的問題極為普遍。一些學生在作文課上冥思苦想，拿起筆來還是無話可說；一些學生抱著應付的態度去寫作，即使完成了，也是東拼西湊。究其原因，就是習作素材匱乏，沒有真情實感。不知道怎樣寫是導致學生怕寫作文、寫不好作文的主要原因。因此，在平時的教學中，教師要引導學生多讀、多看、多練，充分利用各種有效方式開闊學生的視野，拓寬學生的思維，引導學生積累寫作素材。

一、培養習作興趣，在興趣中積累素材

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”興趣是最好的老師，是最直接的學習動力。讓學生愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。開展興趣小組活動，給學生提供展示、學習、交流、表現的機會，有利于激發寫作動機，培養寫作興趣。在活動中，讓學生充分放開手腳，自由表達，真正體現“我手寫我口”“我手抒我心”。為此，我校組建了一支“豎笛隊”，學生積極報名參加，認真練習，興趣十足，練習的曲子由易到難，“六一”兒童節那天，“豎笛隊”的學生表演了一支支動聽的曲子，贏得了臺下陣陣掌聲。教師不失時機地鼓勵引導學生寫這次活動，令人驚喜的是學生寫的作文內容真實感人，語句流暢，就連平時作文基礎差的學生也積極動筆去寫了，寫起來也有話可說了。

二、開展“大課間”活動，在活動中積累素材

我校的課間操形式在以前的廣播體操的基礎上又增加了“兔子舞”，對此我校教師訪問了家長和學生，得到了他們的一致贊許。我們每天都能看到這一幕，第二節課下課鈴聲響起后，全校157名小學生像小鳥一樣跳著、笑著，歡快地從教室里跑出來。學生很自覺，不等教師整隊就將隊伍站得筆直。當廣播操結束后，《兔子舞》的音樂響起，學生和教師一起伴隨著節奏感十足的音樂沸騰起來。課間操結束，學生踏著樂點精神飽滿、斗志昂揚地走進教室，開始了新一節課的學習。在“大課間”活動中，學生選擇自己喜愛的運動項目，并積極主動地參與到活動中來。興趣是永恒的動力，每當下課鈴聲響起，學生就飛奔著跑出教室，在教師的帶領下踢毽子、跳繩、打羽毛球、打乒乓球，等等。操場成了學生的運動場，也成了教師的“健身房”，到處是歡聲笑語，到處是春光無限。在這樣長期不懈的活動過程中，我們看到了希望，看到運動會上學生那矯健的身影，那拼搏的精神，那激動人心的場面，無不縈繞在我們的腦海里。在運動會上，學校廣播站頻頻接到學生來稿，學生爭先恐后地把自己的所見、所聞、所感真實地抒發出來，“大課間”活動不但鍛煉了學生的意志品質，有效地培養他們的合作與競爭意識，陶冶了他們的情操，而且還為他們的習作積累了至關重要的素材。

三、引導學生多讀，在讀中積累寫作素材

《新課程標準》中的語文教學，注重學生的閱讀訓練，并且十分明確地指明了這一任務：“要通過語言的積累、感悟和運用，通過語文基本技能的訓練來實現。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”因此，要特別注重閱讀。要引導學生多讀書，讀好書。在平時的閱讀教學中，教師要有目的地指導，循序漸進地訓練，很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。在課內閱讀的基礎上，還要特別注重課外閱讀，課外閱讀是學生獲取知識、開拓視野、承受熏陶、積累材料的重要渠道。同時開展作文評比活動，每月本班教師指導的習作定期上交參與評比，讓學生多練勤寫，提高寫作能力。各班選手，認真閱讀各種有益的課外書籍，在教師的精心指導下，學生嶄露頭角，他們的習作題目有角度，立意有高度，題材有廣度，升華有深度，五年級王杰的《春天來了》、六年級王琪培的《假如我有一雙翅膀》、二年級徐文慧的《我給花兒灑香水》同時被評選為優秀獎并刊登在我校《校園文學社》第一期的校刊上。這就是一個良好的開端。教師要培養學生養成良好的課外閱讀習慣，主要培養自覺閱讀、動筆閱讀、多形式閱讀的習慣。從而積累寶貴的習作素材。

四、引導學生堅持寫日記，在生活中積累素材

日記是積累寫作素材的有效方式，學生的生活內容極為豐富多彩。堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。著名作家老舍曾經講過這樣的話：“寫日記是學習寫作的‘基本功。最好的竅門就是‘每天必寫‘天天拿筆，哪怕是寫幾十個字也好。”很多著名作家也都是從寫日記開始，逐步走上創作道路的。培養學生堅持寫日記的好習慣，這樣不但可以培養學生對周圍生活的敏銳觀察力，而且學生能迅速地用語言文字表達出自己的所見所聞，所思所感。而且從日記中，學生的學習、生活、思想、家庭等情況一一得到反映。在長時間的日記寫作中培養了學生認識和感受生活的能力，文字表達能力，積累了大量的生活素材，為作文提供了豐富的思想與題材，最終解決作文難的問題，為學生過渡到作文寫作奠定良好的基礎。久而久之，學生很快就會發現日記本所捕捉到寫作素材將成為寫作時的關鍵源泉，認識到習作就是生活，當生活豐富多彩了，習作中的精彩語句也多了起來。

總之，要提高小學生作文水平，首先應該指導學生做好積累材料的工作，學生積累的素材豐富了，寫起作文來就有話可說了。

（責編 田彩霞）