中考文綜材料分析題練習之我見

時麗華

本人作為一名初三政治教師，有幸參加了最近幾年來的中考文綜閱卷工作，工作之余，對近幾年來學生答題過程中出現的問題進行了梳理，結合教學過程中的實踐情況，有了一些心得，下面結合近幾年的考題予以說明。

一、 學生在答題的過程中，容易出現以下問題

（一）答題時審題不清，答非所問

例如，在2014年27題中，考生出錯的主要原因是沒有把握圖片中的關鍵信息和圖片的共同主題，在2012年26題第（1）問中第一步要求用字母表示，有些學生卻把題中的整句話抄了下來，費時費力不得分。第二步要求回答哪些品質，有些學生則按照意義類的題進行了回答。（20問中要求回答這種做法對社會的積極影響，題目要求是對社會的影響，有些同學只看到了影響而沒有挑選出對社會的。在2012年中考政治試卷中，聯系施杰對國家對社會的貢獻......“理由”，答非所問。

（二）答題時不能運用所學知識，不能結合材料的有效信息

在2012年28題材料二中，不能結合“提案”和“采納”，將施杰被評為2011年度法治人物的理由答成“有關部門的認同”，第（1）問中第二步回答“公民意識、公民道德”等，不能結合材料，說得太大但切不中真正的要點，距離所給材料相差太多，失分較多。

（三）答題時使用不規范語言，較少使用術語

在2014年27題，考生大多數回答不規范，2012年26題中第（1）問第二步中要求回答哪些品質值得贊賞，有學生回答“寧可錯殺百人，絕不放過一個”第（2）問中要求回答對社會的積極影響，有學生回答“會讓人們認識到騙子很多，能夠打擊他們，讓他們受到懲罰”等。28題中回答施杰被評為2011年度法治人物的理由時，回答為“擁護我國法律”。

（四）答題時不能多角度、多層面、準確解答問題

2012年28題，回答施杰被評為2011年度法治人物的理由時，只考慮法律層面，答成“完善我國法律法規，為我國法律建設做貢獻”；在試卷要求“概括......的共同之處”答為“促進精神文明建設的良好進行，共同理想和中華民族的偉大復興”；2012年26題第（2）問中有些學生把公平的意義照搬過來，雖然可以得到一些分數，但沒有對題答題，所以得不到高分或滿分。

（五）卷面混亂，不能分條列點

有的考生答題時東拉西扯、顛三倒四；有的學生答題時一個逗號逗到完；更有的學生答題時字寫得潦草又不整齊，用詞又不當，涂涂改改，給閱卷者以不好的印象，痛失寶貴的好幾分。

二、我們在平時的教學過程中，應該注意以下幾個方面

（一）重視知識條理化

在教學過程中，教師要有意識地幫助學生把知識條理化，提高學生理解知識的準確性和掌握知識的系統性。練習題面要廣，量要適中，但題型要多，在幫助學生分析這些習題時，要講清各類題型的解題思路和要求，并根據要求進行規范化訓練，以糾正答題中出現的諸如概念模糊、要點不全面、審題抓不住本質、不按格式回答等問題，使學生逐步養成答題規范化的習慣。

（二）關注社會熱點問題

在教學過程中，教師要引導學生要積極關注國家建設、科技、社會發展中與中學生生活貼近、與考點內容相關的社會熱點問題，而且要注意找到這些熱點問題與課本知識點的結合點，針對熱點問題試著從多角度提出問題并組織答案。對每個熱點問題能結合自身實際談感想，做到知識的活學活用。

（三）重視開放性試題的指導

在平時的教學過程中，教師要加強開放性試題的做題指導，首先，要按照設問要求做到準確回答。其次，要盡可能把知識點答全，如果答案較多，可分出主次與先后，分明層次；再次，要盡量避免答題的隨意性和口語化，而使用課本語言或政治術語。

（四）重視學生的自我思考與探究

教師在平常教學和復習中，要多給予學生自己思考和整理答案的機會，并要求其把答案和針對的設問進行歸納，不要把現成的答案對學生和盤托出，否則就會造成部分學生照搬照抄答案而放棄思考的后果。同時，可在不改變意思的前提下要求學生盡可能精煉地回答問題，從而避免答題重復性語言過多而造成的失分現象。

（五）重視學生答題技巧的指導

在平時的教學過程中，教師要加強學生答題技巧的培養，例如，審題時要細心，咬文嚼字，字字推敲，找全、找準關鍵詞，努力做到不漏題，不錯題；答題時不留空白，即有沒有把握都要答，答錯也要答，若有時間，答的越多越好。答題時要按照試題要求的順序逐點回答，可分出（1）（2）（3）……等等，不再一一列舉。

以上是筆者在閱卷過程中的所思，并在教學過程中有所實踐的一點拙見，請大家批評指正。

（責編 田彩霞）