語文教學中滲透德育教育的幾點體會

宋麗震

韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道受業解惑也。”意思就是：教師，是用來傳授道理、講授學業、解答疑難問題的。這句話就是告訴我們：作為一名教師，除了傳授學生終身受用的知識外，還必須教會學生如何做人。而語文教學似乎天生就和德育聯系在一起。語文不僅是教會學生如何識字，如何閱讀，如何寫作，而且更重要的是對學生如何進行思想教育。因為語言是思想的載體、思維的外殼，沒有哪種思想可以脫離語言而存在，也沒有什么文章能擺脫思想的滲透，豪放也好，婉約也罷，激昂也好，低落也罷，無一不是種思想感情的渲瀉，純粹地為文而文是不可能存在的，無文不載道，這是語言學科得天獨厚的教書育人的有利條件。所以說，語文課堂就是學生德育的最好舞臺。我們語文教師的任務就是想辦法點亮學生心中那一盞盞最具人性的明燈。在語文教學中如何滲透德育教育呢？

一、要充分利用好教材，潛移默化地對學生進行德育滲透，就能達到“潤物細無聲”的效果

語文教材中精選的一篇篇文章就是對學生進行德育的最好讀物。因為每一篇文章中都閃爍著人間的真、善、美的光芒，每一篇文章都有一個鮮活的生命，它會激活學生內心的沖動與良知。為此，每學一篇文章我都會竭盡全力挖掘出德育的突破口。比如，教《竊讀記》時，當學生感悟到作者對讀書的熱愛，對知識的渴望這一點時，就讓學生想一想自己為什么做不到呢？然后教育學生熱愛讀書就是尊重自己，不要虛度年華，只有實現自己美好的夢想才是人生最快樂的事。在教《梅花魂》時告訴學生有多少海外華僑就像文中的老人一樣眷戀著自己的祖國和家鄉的親人，并列舉一些放棄一切不遠千里回到祖國建設祖國的名人事例來教育學生。讓學生明白愛國是一種美德。在教《新型玻璃》時教育學生只要熱愛科學，學會研究，任何想不到的事情都會發生。在教《地震中的父與子》時，教育學生父母對我們的愛是最偉大的，是可以不惜任何代價甚至用生命來交換的。同時，我還講述一些現實生活中發生的真實的感人故事來感染學生。然后讓學生反思一下父母為了我們可以犧牲一切，我們又拿什么回報父母呢。從而，教育學生要學會感恩。總之，不管是記敘文，還是說明文，我總會不失時機地對學生進行思想教育。

二、在語言文字的理解上下工夫，注重學生情感的培養

學生的審美能力和情感體驗需要在語文教學中進行培養。激發學生朗讀的興趣，就是在對學生進行思想教育。只有學生能與文本中表現的情感產生共鳴，才可能真正做到有感情地朗讀課文。所以，我在語文課堂上非常注重學生朗讀的指導。在指導朗讀時，我有時從故事的感人性入手引導，有時讓學生聯系生活實際去切身體驗，有時配上旋律優美的音樂來帶動學生的情緒……不管使用什么方法，最終的目的是讓學生能夠帶著豐富的情感去感受和理解語言文字，去領悟人間真情，去懷揣著一顆善解人意的心看待周圍的人和事物。雖然我們閱讀的是白紙黑字，可是它卻呈現給我們的是一個五彩斑斕的美妙世界，讓學生的思緒能借助語言文字遨游在一個充滿感性的大千世界是多么得難能可貴呀！

三、利用習作的機會對學生進行思想教育

每一篇作文都集中著學生對事物的認識，可以反映出一個學生的思想是否成熟，人生觀和價值觀是否正確。讓學生能夠從記憶深處中挑選出可以歌頌、可以批判的寫作素材，并表露出自己的觀點，這不就是在接受一次次的自我教育的洗禮嗎？

四、我會適時抓住課堂上的偶然事件以及思想碰撞的“火花”來對學生進行思想教育

比如，在教《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課時，許多學生在看待文中父母對小巴迪的評價時產生了分歧。大多數學生支持母親的做法，不太贊賞父親的冷漠與嚴厲。這也是我預料之中的事。因為這本是孩子的天性，愛聽表揚，不愛接受批評。所以在教學中我就隨機設計了一個“5分鐘小小辯論”的環節，讓持有不同觀點的學生聯系生活實際進行簡短的辯論，通過辯論逐步引導學生正確地對待別人的表揚與批評。告訴學生能虛心接受別人的批評，找出自己的不足，才能不斷地進步。

五、在課堂中，我會把言教與身教結合起來

作為教師就應該率先垂范。如果說的是一套，做的又是另一套，就會失信，這樣的教師，即使能說出的道理一大堆也不能說服學生。因此，我在教學中恪守自己做人做事的準則，熱愛學生，嚴于律己，嚴謹治學，一絲不茍，給學生樹立好的榜樣。要求學生不做的，自己堅決不做；要求學生做到的，自己首先做到。通過自己的言教身教，學生好的思想品德自然就形成了。

總之，有意識地引導啟發學生主動積極地接受正確的人生觀、道德觀、理想前途觀、榮辱觀等多方面的思想教育，讓他們逐漸完善、成熟起來，為提高學生的素質盡一份綿薄之力，是每個語文教師義不容的責任。

（責編 田彩霞）