校長通過科研引領學校發展

宋美艷

新課改以后，怎樣才能使學校得到新的發展呢？根據多年科研的經驗，我們認為必須通過科研進一步深化教育教學改革，提高教育教學質量。那么怎樣才能發揮科研深化教學改革、提高教育教學質量的作用？必須進一步提高教育科研的質量和水平，這樣才能深化改革、提高質量，也才能加快學校的發展。

一、選定重點課題

選定層次比較高的、全局性的、覆蓋面大的、對教育教學改革影響作用大的課題研究。

2011年，根據全國基礎教育改革的形勢和本校教學改革的需要，我們選定了以《有效的課堂教學結構與方法的研究》為重點的四個課題申報并被批準為省市規劃課題進行研究，其他三項課題分別從綜合實踐活動課程的開發研究、國學教育中培養小學生道德行為的研究、小學英語教學中兩極分化問題的研究方面進行。其中《有效的課堂教學結構與方法的研究》課題為重點。這是因為課堂教學效果影響決定著教學質量，從而影響著學生的發展水平和成長，也影響決定著一所學校的教育水平和發展水平。從全國當時情況看，有效教學自提出后，無論從理論研究和實踐研究上尚不成熟。另外此課題的研究無論在理論上和實踐上都是有深度和難度的。

二、重視理論研究

充分發揮理論的指導作用，以提高研究的深度和水平。為此我們把理論研究放在首位，并以理論研究指導實踐研究，使理論與實踐密切結合，并對實踐成果進行理論分析，力爭取得理論和實踐兩方面的成果。

三、增加研究人員

擴大研究隊伍，使科研教改由少數人參與到多數人參與，擴大改革的輻射作用與效果。

面對30個教學班，1700余名學生，100人的教師群體，什么力量能使這個龐大的機體運轉起來，而且按照科學的軌道運轉？科研，只有教育科研能把那些骨干教師團結起來，形成一個個優秀團隊自動化前行，帶動這個龐大的機體往我們所期望的方向前進。那么這個團隊的組成尤其重要。我們先后將語數英科四個學科30余名骨干教師凝聚在四個課題組，每組教師不交叉、不重復，既保證了各個課題組人員的數量、精力，又保證可通過課題有效提高更多教師的素質與水平，就連課題主持人也不兼任，五名領導和一名省級骨干教師做了主持人、課題組組長，學校、領導、教師達到多贏。

四、發揮專家引領作用

為科研全程保駕護航，我們選聘符合科研與教改要求的專家，進行固定的、長期的、全程深入的、具體有針對性的理論和實踐指導，特別是理論指導。河北師大教科所原所長賈韞武教授就是這樣一位教育專家，從97年開始他就與我們結緣，每學期都要來校一次，每次一周。一是指導學校樹立科學的教育思想、辦學理念；二是指導教育科研，主要是課堂教學改革的研究；三是指導在科研的引導下不斷深化課堂教學改革。在科研過程中像賈教授這樣的專家作用很大，不可替代。

五、注重成果推廣

為將科研成果的作用最大化，發揮科研的指導作用，我們注重科研成果的引導、推廣，除了有效課題，其他的三項課題全部是確定實驗教師示范先行，同組教師同時學習跟進擴大實驗面，注重課題的輻射帶動作用?！兑劳朽l土資源，開發綜合實踐課程的研究》將綜合實踐活動課程做的有聲有色，成為我校辦學一大亮點；《國學教育中培養小學生道德行為的研究》使我校的德育工作不斷推陳出新；《小學英語教學中兩極分化問題的研究》力爭縮小兩極分化現象并探索有效的解決辦法，從而保證和提高了英語教學質量。

四項課題于2013年先后完成并通過驗收，得到專家組的肯定并給予高度評價，課題研究的理論水平和成果水平均有很大提高。課題研究深化了我校課程與教學改革的深入發展，提高了教學的效果、質量和水平，從而提高了學校的教育教學水平，加快了學校的發展。

學校連年獲得有效教學崗位練兵活動先進集體；科研成果在全區、全市進行推廣，學校被評為市課堂教學改革實驗學校，省素質教育示范學校。但科研引領學校發展的工作才剛剛起步。風正一帆懸，在科研的道路上，只有起點沒有終點，讓我們結伴快樂前行！

（責編 田彩霞）