初中信息技術教學之我見

張燕文

摘要：在現代計算機信息高速發達的社會，學校也引進了先進的計算機設備，信息技術在教學中也開始啟用。初中學生要應對以后的學習，就要對計算機技術熟練的掌握，以便于今后學習計算機軟件做好鋪墊，所以，如何上好這門課，就顯得尤為重要了。這是目前應該探討的問題，本文就從這個角度出發，探討如何上好信息技術課。

關鍵詞：計算機信息技術 教育理念 教學方式

一、信息技術課教師要不斷更新自己的教育理念

信息技術課教師要從以下這兩個方面改變自己的教育理念，培養學生的學習能力。

（1）要明確現在的教育思想和觀念。知道現代的素質教育要以提升民族的教育作為宗旨。教育要面向全體的學生，不能只注重優秀的學生，不管那些所謂的差生，這樣是不行的，必須要考慮全體學生，讓每一個學生在教師的關注之下，健康的學習和成長。

（2）要樹立全新的教學觀。隨著現代教育技術的應用，傳統的教學組織形式以及教師的教學模式都需要進行改變，否則根本難以適應現代的教學發展步伐。

（3）新課程理念下的“三維目標”

為了推進素質的教育，其體現在以下幾個方面，即課程的功能、結構、內容、方法、評價、管理，目前，以下兩個問題需要注意，第一、放松雙基。第二、課程與課時目標的混淆。

在教學過程中，要處理好的是過程與結果，即實好了三維目標的實現。為了把握好這個“度”，從教學目標的落實開始實施。從生活中的實例分析，讓學生體會到百分數在生活應用的意義，以及其必要性和價值。在課前需要預習，而在課上進行交流，這樣就能理解其意義，以及能正確地讀寫。在結合相關數據的基礎上，讓學生受到思想、品德的教育。

二、信息技術教學要采取分層教學

（一）創造良好的教學環境

分層次教學中的分法是最關鍵的一環，教師在分之前，首先要做好學生的工作，不要讓學生心理有任何的負擔，覺得自己比別的學生學習差的思想產生，并不是要將他們進行等級的劃分。其主要目的是為了幫助他們提高自己的學習成績，而采取的一種教學措施。讓每一個學生能夠在有限的時間里，發揮自己的潛力，縮小與其他學生之間的學習差距，整體提高班級的分數。

（二）學生層次化——學生自愿，因能劃類，依類分層

在教學中，教師對每一位學生的數學學習情況、學生的學習能力、以及對數學的學習態度等方面，綜合進行考慮，按照教學大綱的要求，給學生進行層次的劃分，將學生按照下、中、上三個層次，分為三個層次，分別用字母A、B、C表示：A層表示的是在學習方面有困難的學生；B層是成績中等的學生，即能掌握數學的基礎知識，但是對有發散思維的題目不了解。C層是拔尖的優等生，分層次教學的主體是班級教學為主，按層次教學為輔，層次分得好壞直接影響到“分層次教學”的成功與否。

（三）在布置作業方面要層次化

教師在教學完一個章節或者一個概念后，要針對這些概念性質的知識進行相關題目的練習，以達到對知識的鞏固。所以，在上完一節數學課后，要布置不同層次的作業，不能一刀切，如對于A組學生，要布置一些基礎性的作業，比如課后練習題。對于B層的學生，則要以基礎性為主，同時還要留幾道有提高性質的習題。C層是基礎性作業和一些優點難度的綜合性試題。

（四）在課外輔導方面也要做到層次化

教師要時刻關注學生，及時針對學習由困難的學生進行課后補習，補習的時間主要是課間或者是課外活動的時間，對于A層學生進行基礎補課，對于學習優秀的C層學生來說，要設計一些有難度的試題，讓他們多接觸一些有思考程度的試題，不斷提升學習能力。

三、信息技術教學要采用多元化評價

學生一般對于計算機這門課，還是非常感興趣的，能夠積極主動的進行學習，同時，教師也要設計教學情節，激發學生的學習興趣，讓學生主動參與學習，不斷創新自己的思維，在課堂中，由于一節課只有45分鐘的時間，學生在練習完基本操作后，基本沒有自己的時間去做其他的，所以，教師要布置課外作業，讓學生自由發揮自己的想法，做一些好的小視頻、小動畫等，開發學生的智力，促進學生對計算機的應用能力的培養。

在上完信息技術課后，我們要對學生進行綜合的評價，這種評價是多元化的，主要是為了促進學生的學習，改變教學的方式而已。在評價中，多給予學生肯定，少點批評，激勵學生主動研究一些新的信息技術技能。培養他們的堅強、進取精神，從一點小的進步，獲取更多的能力。以上都說明。信息技術這門課的教學，我們要采取的評價方法必須多元化，只有這樣，才能讓學生積極主動地參與課堂教學，發揮自己的思維能力，不斷提升在課堂中的學習效率。

四、信息技術教學課要多促進學生之間的相互交流

上信息技術課，都要在機房進行上課，所以，在操作計算機的時候，會遇到不少的問題，如果都問教師的話，教師根本忙不過來，所以，要讓學生之間進行相互的交流，這種方法的使用，已經取得了很好的效果。在教學的過程中，教師要注意觀察那些能夠順利完成教學任務的學生，利用展示臺進行展示，給予他們的成績的一種肯定，對學生進行安排優秀的學生旁邊安排2個計算機技術比較差的學生，讓優秀生輔導差生，共同完成教學任務。這種教師方式的采用大大減少了教師的課堂輔導，使得解決不了的問題很容易的進行解決。同時這樣做，也加強了學生之間的關系，學生關系更加融洽和諧。使得教學目標很容易就達到了。

綜上所述，我國的教育機構已經將信息技術這門課引入了中學的必修課，這對于學生適應現代社會的發展，奠定了一定的基礎，提高了每一位學生的素質，這是一項培養適合社會發展的新型人才的一個正確措施。教師要不斷對這門課程進行研究，勇于創新，不斷為信息技術這門課做出更多地貢獻。

參考文獻：

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[3]詹青龍.信息技術課程實施中的幾個重要問題分析[J].中國電化教育.2007（3）.

（責編 張景賢）