新課改下怎樣搞好高中英語教學

房永軍

摘要：在新課改的教學背景下，高中英語教學的方式、目標、思想等都出現了新的改變，這就需要教師在教學的過程中融入新的教學思想，結合高中學生的學習成長與認識規律，實現學生英語學習能力的培養。為此，本文闡述了新課改下高中英語教學面臨的問題，以及新課改下搞好高中英語教學的策略。

關鍵詞：新課改 高中英語 問題 策略

很長一段時間以來，高中英語教學由于受應試教學思想的制約，面臨著一系列的缺陷和不足之處。縱觀學生的學習現狀，不少學生都缺少相應的應用英語的能力，基于如此的教學模式，就難以實現高中英語的教學目標。在新課改的影響之下，需要教師尤為重視學生綜合素質的提高。在英語教學中應當有效地統一實踐與理論，從而讓學生在實際生活中應用英語知識。這表明高中英語教師需要實施有效的策略來解決面臨的問題。

一、新課改下高中英語教學面臨的問題

在新課改的教學影響之下，高中英語教學效果不理想的原因主要是：一是教學思想與教學模式。一些教師依舊在教學中僅僅注重自身的講解與學生的聽講的模式，這難以活躍課堂教學的氣氛。學生在學習英語的時候，僅僅是根據教學的要求，記憶大量的詞匯與語法，不注重具體語境的應用。除此之外，教師的講解占據了教學課堂的大多數時間，造成學生缺少練習英語的機會和時間，這導致難以實現理想的教學效果，英語教學課堂也變成了無聲英語。二是學生在學習英語的時候，存在焦慮和緊張的情緒，缺少學習英語的自信心，這也難以實現理想的學習效果。不少的學生由于性格比較內向，擔心講英語，以及害怕自己出現語法錯誤或者是發音不正確而被學生嘲笑或者是教師批評。盡管不少高中學生的英語學習成績不錯，可是英語口語表達能力比較低，這都不利于高中英語教學效率和教學質量的提高，也對學生將來的英語學習和發展產生了不利的影響。

二、新課改下搞好高中英語教學的策略

（一）成立統一的教學小組

在新課改下，教師的責任重大，教師理想的教學方法能夠實現事半功倍的教學成效。為此，教師在教學中應當擺脫舊的、傳統教學思想的束縛，積極探究形式多樣的教學方法，從而激發學生的學習欲望和學習熱情。為此，教師能夠成立教學小組，各個學習小組間相互學習和探究，共同分析更加有效的教學模式和教學方法且進行應用。在統一教學中，所有的教師都應當合理地啟發學生，以使學生自主地分析、學習，重視學生自主學習能力的提高，讓學生從被動學習轉變為積極主動地學習，碰到問題要求學生自主地思考，在最后的時候跟教師溝通。在教學中，教師針對存在的缺陷和不足之處，在教學小組之內相互協商完善。

（二）注重培養學生的語言綜合能力

高中英語教師需要體現自身的主導性，結合學生固有的語言認知能力，營造適宜學生寫、讀、說、聽的環境，教師能夠借助教材知識訓練學生的聽，在為學生播放錄音前，能夠先把學習的要求和任務確定下來，在學生清楚了要求和任務之后，能夠有所側重。并且，在教師訓練學生的聽之后，能夠給學生提供有關于教學知識的課外閱讀素材，從而讓學生閱讀以及回答問題。然后，教師能夠結合學生比較熟悉的事物，根據教材知識提供給學生說的時間和機會，一起對合乎語言標準以及富有創新的對話進行編排，再對優秀的對話進行選擇，要求學生進行表演。在最后的時候，教師能夠讓學生對自身熟悉的有關情景進行寫。教師以這種方式教學，循序漸進，步步深入，能夠讓學生體會到學習的趣味性和新鮮感，從而提高學生的語言綜合能力。

（三）重視培養學生的自學能力

改革新課改尤為關鍵的就是實現學生學習方式的改變，提高學生自主、探究、合作的學習意識。在教學中，教師需要通過新型的教學思想服務于教學，以探究與發現的全新教學模式引導學生思考、總結語言內容，從而實現學生自主探究能力的提高。結合高中英語的特性與高中學生的特點，教師在教學的過程中應當重視學生自主學習能力的培養。在教學中，教師應當勤于提問，教學留有空白，激勵學生在課下的時候善于發現問題、探究問題、解決問題，這有利于學生終身學習能力的培養，也有利于激發學生的創新思維意識和學習興趣。在高中階段通過教師啟發而使學生形成良好的自主學習習慣有利于學生將來在大學時期的英語學習。并且英語這門課程的特性也表明了實現學生自主學習能力培養的重大作用。自主、探究、合作的教學模式，使學生由被動學習轉變成為積極參與的主體，因而能夠大大地提高教學效率和教學質量。

（四）通過多媒體技術輔助英語教學

在傳統意義上的教學模式當中，教師重點憑借教材與黑板實施教學。然而，在持續進步的多媒體技術影響之下，作為一種關鍵性教學方式的多媒體輔助教學模式在高中英語教學中體現著越來越大的功能。比如，教師在教授學生新課的時候，能夠借助多媒體技術有效地導入課文，這為高中英語教學帶來了便捷，大大地提高了課堂教學效率，也有助于學生學習興趣的培養，以及激發學生較強的學習動機等。除此之外，在高中英語教學中應用多媒體技術，還能夠營造相應的教學情境，通過視頻與聲音技術，為學生全面地演示教材內容，使單調和乏味的教學知識變得生動有趣。

（五）培養學生完全通過英語進行學習的良好習慣

針對高中英語的學習來講，無論是教師和學生，還是學生和學生之間進行溝通的時候，僅僅通過英語來進行，這就好比是來到了一個僅僅可以通過英語進行溝通的國家。在這樣的高中英語教學和學習模式下，倘若要想跟別人更好地交流，就務必使自身的英語表達能力提高，從而激發學生的學習積極性和主動性，設計任何的活動與課程都要求有學生的主動配合與積極參與。在教學的過程中，教師應當盡可能地用英語、適當地應用漢語進行教學，從而使學生不再依賴于漢語。教師在指導學生做完形填空與閱讀理解練習題的時候，讓學生從英漢雙解詞典的應用向英英詞典的應用轉變，這對于學生準確地把握英語詞匯的涵義非常有益。像是針對一些難以通過漢語解釋的英語詞句，教師應給出一些學生比較容易掌握和熟悉的句式，要求學生在具體的語境當中理解和把握其涵義，如此不但便于學生的學習和理解，而且也有利于學生的掌握，也可以實現學生英語理解能力的提高以及有利于學生良好英語思維習慣的培養。

總之，基于新課改教學思想的影響，對高中英語教學的要求也越來越高，高中英語教師務必遵循以人為核心的教學思想，立足于學生現狀和發展水平，重視學生英語學習興趣的培養，且在教學的過程中善于應用多媒體技術進行教學，從而持續地提高英語教學能力，推動高中英語教學的持續進步。

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（責編 張景賢）