構建教育新的完整生態系統

祁靖一 徐靖程

作為為數不多的從網游轉向教育市場的上市公司，網龍網絡公司的全資子公司華漁教育科技有限公司，自2010年起發力教育領域，憑借在移動互聯網、教育云平臺、大數據、智能硬件等眾多領域的技術優勢和經驗積累，迅速成為備受業界及投資市場看好的明星企業。2015年5月23-25日，由華漁教育科技有限公司傾力打造的“智慧課堂解決方案”精彩亮相首屆國際教育信息化大會的二層展廳，得到了教育行政部門、學校以及社會各界多方的關注和好評。同時，網龍網絡公司宣布由前微軟全球資深副總裁、大中華區董事長兼CEO梁念堅博士出任網龍網絡公司董事局副董事長兼華漁教育科技有限公司CEO。藉此，本刊與梁念堅博士進行了深度訪談。

迎接“互聯網+”，網龍早已做好準備

2015年3月，李克強總理在政府工作報告中將“互聯網+”行動計劃提升為國家戰略。隨著“互聯網+”時代的到來，中國教育將進入到一場更偉大的變革中。而當談及“互聯網+”時，梁念堅博士表示，其實在李克強總理提出“互聯網+”之前，網龍已經在做“互聯網+教育”了。華漁教育科技有限公司自2010年成立以來，就致力于整合優質教育資源和先進的信息技術，專注于移動互聯網全民終身教育。華漁依托無線移動網絡、國際互聯網以及多媒體技術等，將在線教育應用到學前教育、基礎教育、高等教育、職業教育乃至非學歷教育等階段和領域。

梁念堅博士說：“李克強總理提出‘互聯網+’，對我們來說是鼓勵，這跟我們的發展方向是一致的。網龍不只是做純教育的機構，而是做互聯網教育。我們將會發展很多不同的合作伙伴，如北京師范大學、華東師范大學、人民教育出版社等，共同打造獨具特色的互聯網教育平臺。”梁念堅博士還表示，從本屆國際教育信息化大會來看，中國教育的發展并不比其他國家慢，因此，網龍發展的方向聚焦于互聯網教育，不僅僅要在中國發展，更要向國際發展，為世界教育發展做出貢獻。

利用信息技術解決教育難題

在加入網龍之前，梁念堅博士曾于2012年加入哈羅國際管理服務公司，負責英國哈羅公學在英國本土之外的學校管理等工作，并現任加拿大排名第一的私立高中——上加拿大學院（Upper Canada College）以及香港東華學院（Tung Wah College）的校董、Richard Ivey 商學院（加拿大西安大略大學）亞洲顧問委員會委員以及香港理工大學的國際咨詢委員會委員，對于世界各國、各地區教育挑戰及市場現狀有切實的體驗及豐富的認知。梁念堅博士認為，在發展中國家和發達國家，各國接受教育的人口數量以及教育發展的區域差異都是不一樣的。如在美國，一個班級20名學生已經是人數很多了，而在中國，這已經算得上是小班教學了；在北京、上海等城市，教育信息化已經基本實現了校校通、班班通、人人通，而在某些偏遠地區，師資不足、資源欠缺等問題還很嚴重，導致教育發展嚴重不均衡。要想迅速改變中國教育的現狀很難，雖然近些年有了一些進展，但通常是在解決某個單獨的問題，還不能系統地解決中國教育中存在的教育人口眾多、區域教育發展不均衡等難題。梁念堅博士表示，網龍就是要打造完整的基于互聯網和大數據思維的教育生態系統，應用全新的教學理念，全面地整合教育資源，切實解決中國教育發展中的難題。

打造完整生態系統，“智慧課堂”助推教育升級

“從趨勢上來看，教育信息化已經不再只局限于技術層面，它強調教學要以人為本，以促進學生的幸福成長和終身可持續的發展為歸宿，強調人、技術、教學實踐之間的和諧關系。我們要用互聯網思維打造新的教育引擎，實現智慧學習，讓教育者和學習者實現教育方式和學習方式的轉變和提升，從而讓學習更加智慧、有效、有趣和個性化。相信在未來5-10年，‘智慧課堂’將成為中小學課堂教學的主要形態。”梁念堅博士如是說。

1.“智慧課堂”讓探究性學習發揮到極致

據梁念堅博士介紹，網龍旗下的華漁教育科技有限公司打造的“智慧課堂”由101學習平板電腦、互動黑板、智能云盒、答題器、機器人“助教”等硬件，及開放平臺、課堂互動系統、中小學教學教輔資源等軟件、應用和資源組成。其人性化的課件制作，智能化的課時管理，大量優秀課件資源可以通過平臺共享，大幅降低教師的備課難度；課堂上有效的師生互動，課后有針對性的個人作業，顯著提高了教師的工作效率和授課能力，讓教師可以真正擺脫“知識搬運工”的角色，回歸到“授業解惑”和“教學相長”的教育本質中。學生可以通過游戲化、娛樂化、智能化的學習定制，在學習中找到快樂，平衡學習與娛樂的關系。家長則能夠通過教育云和移動終端，了解和參與整個教學過程，降低家長對學生學習狀況的焦慮心境。

“智慧課堂”圍繞課前、課中、課后進行整體設計，包括全局控制、教師端、學生端和云端四大系統。課前的備課系統讓教師備課事半功倍，課中的課堂交互工具為學生的探究性學習提供支撐，課后的自主教學系統激勵學生積極完成自主學習。此外，網龍與全國各大出版社、全國知名教輔提供方、全國著名教育機構合作，通過資源整合開發出寓教于樂的覆蓋全學科、全學段、全教材的學習資源，通過“智慧課堂”為師生提供了強大的保障。

在課前，教師可通過備課系統，利用教育資源完成教學使用的課件；教師通過系統布置課前預習、學習的內容或作業；學生通過終端完成學習內容，在線提交作業，完成自主學習的內容，充分發揮學生的主觀能動性。

在課中，教師可以通過“101教育智能云盒”了解每位學生的學習進度，并根據個性需求進行隨堂測試、實時了解學生對知識的掌握情況，通過游戲化的積分、點贊等互動方式和課堂學生的提問環節交流。同時，教師可隨機分組學生，讓學生進行小組討論和學習，通過雙向反饋，學生的知識點掌握程度數據將被記錄……機器人“智慧助教”可以代替教師坐堂，按照課程學時領讀教材內容，還可不時地在班級中來回巡視，隨時解答學生的問題；其內置的“名師課堂”應用，使學生可以通過機器人頭部的平板電腦，以視頻通話的方式與外教開展遠程英語教學互動，學習最為純正的英語發音等。為了提高學生學習的樂趣，“智慧課堂”包含了很多游戲化元素。例如，課堂上答對問題，老師獎勵學生“電子小紅花”，系統內有獎勵積分的排行榜，達到一定的積分還可以在積分商城進行實物兌換，比如麥當勞的甜筒券等。

在課后，有了課堂的探究性學習，系統將自動分析和辨別每位學生的學習進度，并根據其學習進度派發個性化作業和任務，讓學生參與自主性的學習和考試。教師在系統的幫助下也可輕松地批改作業，掌握教學進度。

在這樣的“智慧課堂”中，教學不僅是教師講、學生聽，更是教師引導，學生探究性學習，以學生自主性的探究性學習為主導，將整個教學的課前、課中、課后進行改變，讓學生成為學習的主體，從而達到學習的目標。

2.實現“智慧課堂”，大數據是關鍵

“網龍做游戲出身，對大數據挖掘和大數據利用方面有著絕對的優勢。我們每天都在挖掘游戲背后的數據，所以孩子對什么東西感興趣，我們很有研究、有經驗，我們希望把在游戲和大數據方面的優勢和經驗帶到教育中去，將其融合在一起，把教育做得更好。” 梁念堅博士說，“在網龍的‘智慧課堂’中，我們之所以不使用PC而是使用平板電腦，就是為了更好地采集學生的學習行為數據。當然，這其中不僅是學生個人的數據，還包括了學生與學生之間、學生和老師之間互動的行為數據。我們會將采集到的數據進行整合、加工、整理，并進行大數據分析，為教師的教學安排和輔導提供必要的幫助。”

據了解，目前來自福建、廣東、江蘇、武漢的很多學校都已經在使用網龍的“智慧課堂”。福州小學就是“智慧課堂”的項目試點校，該校校長介紹道，“在課堂上，教師可以通過它實時觀測每位學生的課堂完成情況，進行一對一的精準互動；課下，通過課件共享節省了教師備課的時間，從而更多地關注教學方法和學生心理方面的研究。學生專用的101學習平板電腦，在系統設計上符合學生學習趣味性、娛樂性的要求，卻又與常見的游戲模式不同，使學生更能在學習中找到快樂，學會自主學習，提高教學質量，讓教師和家長更放心。”

雖然“智慧課堂”目前在國內的應用尚處于起步階段，但已經引起了教育工作者們的足夠關注和重視。梁念堅博士表示：“利用現代科技為教師提供強有力的教學幫助，調動學生的學習積極性，讓學習變得有效而又有趣，是我們的出發點。‘智慧課堂’的目的就是為了幫助教育行業實現這一轉型，真正解決‘創新教學、互動學習和家長參與’的三大難題。相信在未來的5-10年內，‘智慧課堂’將成為中小學課堂教學的主要形態”。

當被問及公司下一步發展規劃時，梁念堅博士爽朗地笑著回答：“我們已經建了一所福州軟件職業技術學院，將來也很有可能會建一所像美國Altschool那樣的K12階段的新學校”。