談談觀察中推進作文教學

沈從國

【摘要】生活是文章的源泉，沒有觀察就沒有文章。本文從為什么要觀察生活，觀察生活的不利因素和怎樣引導初中生觀察生活等三個方面對此試作闡述。

【關鍵詞】觀察；評價；媒介；生活體驗

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、初中生為什么要觀察生活

好文章不是無源之水，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，生活是文學永恒的清澈源泉。按照馬哲的觀點，文學作品是作家對客觀生活的能動反映。其中，要把生活這個“人”映照進文學這面“鏡”，還需要一個極其重要的媒介——光。而觀察就充當了光的角色，因為觀察是了解的前提和基礎，只有深入細致的觀察，才能為了解創造必要的條件。只有了解了生活的本質，才可能把它反映得準確、深刻、生動。因此哪怕是再高明的作家寫文章，觀察生活都是必修課。對于初涉寫作的初中生而言，養成觀察生活的習慣顯得更為重要。

初中學生正處于人生階段的少年期，這個年齡段的孩子仍然延續了童年期的特點：好奇心強，對身邊的人和事充滿了探索的渴望，同時認知方式從感性向理性轉化。應當準確把握初中生的心理認知特征，循循善誘地進行各方面的引導和習慣培養，使他們養成良好習慣，形成基本能力，為后續發展奠基。其中，觀察能力和習慣的培養，既是由學校教育的宏觀規范規定，也是語文這門母語學科對初中生在作文素養養成方面提出的客觀要求。

二、初中生觀察生活的不利因素

同時也應當注意到，初中生的生活環境比較封閉，生活和學習方式比較簡單枯燥，這對于培養觀察生活的習慣很不利。這是因為：一方面，簡單封閉的生活環境和生活方式磨蝕了初中生觀察生活的興趣，另一方面，也限制了初中生觀察生活的視角和廣度。

而教師作為引導者，有充足的教育教學知識儲備和豐富的生活積累，不但能夠給學生以具體方法層面的指導，而且能從人生方向層面上給學生以啟迪。因此培養學生觀察生活習慣的重任自然就落在了教師肩上。

三、怎樣引導初中生觀察生活

具體地說，教師怎樣引導學生養成觀察生活的習慣呢？筆者以為，可以從改革傳統作文教學模式、利用媒介載體和用心關注社會熱點現象等幾方面來實現目標的達成。

先談改革傳統作文教學模式。八十年代以來，傳統的作文教學模式一直是以“教師理論指導——教師批改——教師評價”為主線貫穿的“教師三段論”模式。學生作為課堂教學的主體地位并未凸顯。課改春風吹遍神州，可惜多是只開花不結果，“教師三段論”現象并未得到實質性改變。這種教學模式的好處在于教師能夠充分展示教學意圖，直接以成熟的文學創作理論指導學生寫作，具有費時少見效快的特點。同時其缺點也是顯而易見的。由于學生主體地位的缺席，教師的課堂主導性雖然得到了充分的發揮，但并未能激發學生的學習積極性，赫爾巴特模式使用過度，損害了學生主觀能動性的發揮。由于學生完全根據教師的“指揮棒”在行動，一切行為以教師的要求為準則，缺乏自覺行動的內在動力，他不可能想到要去“觀察生活”。因為“觀察生活”不在教師的要求之內，或者即使在少數教師的要求之內，但是并沒有得到相應的方法指導和實施觀察的時間。在傳統“教師三段論”的教學模式下要想培養學生觀察生活的興趣是不現實的。

筆者鮮明反對傳統作文教學的“教師三段論”，主張以培養初中生觀察生活的興趣和習慣為作文教學的重要目標，煥發出初中生作文原本就該有的鮮活的生命力和蓬勃的青春朝氣。文章要接地氣，“作文作文，不吹不成”之類的邪說歪論不應該在初中生當中有市場。要樹立正確的寫作觀念，明確文學是對真實生活的能動反映。要寫生活中的真人實事，抒發作者的真情實感，假大空的東西應當退出初中生作文領域。這一切都離不開觀察生活，只有觀察生活才能貼近生活，走進生活，得到生活的滋養和啟示，才能用文章反映生活，并和讀者取得心靈的溝通。筆者主張，敘事類作文要先指導學生體驗生活中的人和事，仔細觀察人的動作、神態，諦聽人的語言，揣摩人的心理，寫作時把平時觀察到的這些元素滲透到作文中，就是一篇好文章。

其次說說媒介形式對于引導學生觀察的作用。限于物質條件，特別是在農村，絕大部分學生日常接觸的媒介形式仍然是報紙、電視等傳統媒介。這其中又以電視為主。電視所傳播的內容屬于間接生活體驗，學生幾乎每天都在觀察，只是很少用心去體會。教師應當有意識有目的有計劃的指導學生看電視，把間接的生活體驗轉化為直接的生活體驗，進而形成鮮活的知識儲備，用于文章的寫作。教師可以把電視節目分類，引導學生觀看適宜的節目。農村也有少數學生有上網的機會，老師可以引導他們閱讀文學性網站，如“榕樹下”“國學在線”等知名文學類中文網站，從而開闊視野，增加積累，這也應當是觀察生活的一種形態。

要培養初中生觀察生活的習慣，還可以引導學生多思考日常生活中的種種現象。小到衣食起居，大到“神、天對接”，都可以是中學生觀察和思考的內容。比如老人摔倒在公共場所為何不再有人扶，日本大使國旗為何會被拔走等社會生活中的典型或重大事件，可以也應當進入中學生觀察和思考的視野。教師要在課堂上引導學生對于生活中的種種現象進行思考，從而培養學生觀察生活的習慣，形成學生深刻思考生活的思維品質。這對于中學生寫作的深刻和新穎都具有重要的意義。

引導中學生觀察和體驗生活，方法自然有許多，有些方法甚至是見仁見智的，筆者于本文中所述，讀者不一定完全贊同。本文所述及的引導方法只是根據筆者本人的教育教學實踐給出的一點參考性建議。

四、結語

眼中小世界，心中大世界，這就是觀察生活的意義所在。教師應當想方設法引導學生觀察生活，思考生活，用心體驗生活，以一支心靈之筆抒寫自己豐富多彩的人生。在這個過程中，教師的引導起著舉足輕重的作用。一言以蔽之，引導學生用心靈之窗觀察生活是教師教學生寫好文章的必做功課之一。

參考文獻

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[2] 蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].

[3] 黃昌沛，伍良平.改革傳統作文教學模式的一點探索[J].湖南教育，2003（20）.

（編輯：龍賢東）