淺談初中物理教學

王曉華

沈陽市遼中縣城鎮第一中學

淺談初中物理教學

王曉華

沈陽市遼中縣城鎮第一中學

物理學是研究物質運動最一般規律和物質基本結構的學科。廣義的來講，物流學就是通過探索分享自然發生的現象來了解其運動規則。但是目前的初中物理教育考核模式更偏重于紙面的答題，因而使得課堂的物理教育更偏重于理論知識的傳授，使學生成為做題和考試的機器。如何改善目前的物理教育模式和知識傳授模式已然成為一個亟待解決的問題。課堂教育作為學生學習知識的主要來源，承擔著不可估量的責任。教師作為知識的傳播者，如何能讓學生最大效用地利用課堂時間是一個值得探討的課題。

初中；物理；教學

在課堂教育中，學生是知識學習的主體，教師是知識傳授的客體。想讓學生能發揮主觀能動作用，就得激發出學生對大自然的熱愛和學習物理學的熱情。教師應該在教育中“放開”，讓學生積極主動的開動腦筋學習。所謂的“放開”并不意味著是“放縱”，而是教師能夠科學正確的引導學生來完成探究性的活動，在學生迷失時能幫助指明方向，在學生遇到疑惑時能幫忙解決。當代的教育機構也正在著力解決目前存在的問題。教材的改版和課程的改革正是此大背景下的產物。作為一名初中物理教師，在學生物理學的學習上起著學科啟蒙教育作用。如何能順應時代需求緊追改革步伐，做好領跑人呢？本文從以下幾個方面來著力解決此問題。

一、重視物理學作為初中生的啟蒙學科教育

物理學是初二學生的一門新開課程，學生對此往往會有一種新鮮感，充滿好奇心。這時，如果學校和教師能夠正確引導就能夠激發學生學習物理學的興趣和熱情。有了興趣，在以后的學習過程中學生就能游刃有余，能夠起到事半功倍的效果[1]。教師可以通過日常生活中的現象激發學生學習其中的物理學道理。例如：為什么筷子放在水里看著是折的、為什么冬天脫下毛衣會有靜電、為什么在山里大聲喊會聽到有多次回聲等等。這些問題拋出后，會大大增加學生學習物理的興趣和信心。

二、重視物理課堂小實驗

初中物理學是一門以實驗為基礎的學科。課堂小實驗不但會培養學生的動手能力，同時也會激發學生的求知欲。課堂中，教師若能起到引導作用，指導學生會會使用一些簡單的物理儀器并用來能夠成功做成物理實驗，學生們就會在實驗中體會到親自動手的樂趣和成就感。成功的物理實驗也會讓學生們體會到生活中處處充滿著科學，意識到物理學在生活中的重要作用，從而激發學生們樹立學好物理學的信心和斗志[2]。要保證實驗的成功性，教師更要在課前多嘗試，通過分析失敗的原因來排除干擾因素確保課堂實驗成功。明顯的實驗現象會給學生留下深刻的印象，使學生信服。

三、重視課堂教學技巧，創造高效課堂

實驗課激發了學生學習物理的興趣。實驗結束后，我們還是要回歸課堂了理論知識的學習和教育。傳統的課堂教育一般是教師作為主導，教師傳授知識占據了大部門課堂時間而學生作為被動的知識接受者。傳統的填鴨式教育會使學生缺乏獨立性思考和感知，也會使學生對課堂所講內容理解不透囫圇吞棗記憶不牢。高效的課堂教育首先要求教師要轉變傳統的知識傳授者的角色。而是要采用一定的教學技巧指引學生自學，讓學生們參與小組研究討論提出疑問。教師再針對問題答疑解惑。高效的課堂，學生和老師應該是完美的統一。教師應該將“課堂”變“學堂”，把時間還給學生。而教師應該扮演組織者、引導者的角色。其次，傳統教育模式的轉變也要求教師要適應新的教育教學模式。因此，教師要通過不斷學習和思考，改變以往的教學習慣，建立新的教學結構。

四、重視學生信息反饋，因材施教

課堂結束后，課后學生的復習也至關重要。教師要通過學生復習中反饋的信息來了解課堂結構和內容是否達到了預期效果[3]。俗話說民以食為天，老師則應當以學生為先。俗話說：教無定法。在教學過程中，智力因素的開發并不是素質教育的全部，學生的學習目的、興趣、意志、態度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現教學效果的動力系統，這對學生的學習過程起著發動、維持和調節的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結合介紹物理學家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學生了解知識的產生和發展，體會物理在人類歷史發展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發認知沖突，培養學生的質疑習慣，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內在聯系，強化問題意識與創新精神；最后還應通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向學生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。

物理知識來源于生活，最終又服務于生活。本課題我從生活實際中引出物理問題，又用物理知識來解決生活中的問題，讓學生體會到物理就在身邊，感受到物理的趣味和價值，體驗到物理的魅力。在教學方式上也嚴格按照新課標的要求來操作。

總之，物理學課的教師必須轉變教學理念，大膽改革，勇于突破，善于創新，以負責的精神，務實的作風，高昂的姿態，投身到素質教育的熔爐中去；不斷探索出新的教學方法，開拓新的教育之路，為培養新世紀高層次的創新型人才，打下深厚廣泛的基礎。以上是本人多年來從事物理教學工作的一點經驗和體會，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結。

[1]張維龍.淺談初中物理教師如何搞好自己的教學.《都市家教》

[2]王獻花.淺談如何搞好初中物理教學.《教法研究》

[3]武立軍.淺談如何抓好初中物理教學.《學術研究》