淺析在語文課上調(diào)動學(xué)生的積極性

趙友軍

“預(yù)習(xí)、展示、反饋”為特征的高效課堂理念已經(jīng)深入人心，可現(xiàn)實的課堂仍然以“講”為主，如何在現(xiàn)有的情況下學(xué)習(xí)杜郎口，如何調(diào)動學(xué)生展示的積極性，如何讓每一個學(xué)生都動起來……許多老師的處境是摸著石頭過河，有時是把“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三個環(huán)節(jié)肢解，有時是把“展示”環(huán)節(jié)代替，有時是把“反饋”環(huán)節(jié)忽視。如何踐行高效理念，如何局部開墾自己的實驗田，如何把課堂還給學(xué)生的同時還能保證成績不落后？我想從中學(xué)語文老師的角度，淺談一下自己對高效課堂的幾點粗見。

首先，相信學(xué)生。

相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，相信學(xué)生的展示愿望，相信學(xué)生的自律意識，相信學(xué)生的智慧潛能。我想利用的方式就是讓學(xué)生自己組建學(xué)習(xí)小組，教師只用簡單做一諸如關(guān)系到紀(jì)律、學(xué)習(xí)效率方面的人員調(diào)整。每個小組起個名字，提出口號，同時在教室墻壁張貼小組合作學(xué)習(xí)的方法、流程等的指導(dǎo)意見，并對各組的表現(xiàn)進行打分量化，以“紅花”或者“紅旗”等標(biāo)志來顯示各組學(xué)習(xí)效率。不要小看這些形式，對于中學(xué)生來說這非常有效地，這是高效課堂的催化劑。

其次，加強展示。

展示環(huán)節(jié)是高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它是和以往以“講”為主課堂的最大區(qū)別。展示要兼顧全體學(xué)生，了解學(xué)情確定重點展示內(nèi)容，教師應(yīng)要求科代表收齊學(xué)生完成的導(dǎo)學(xué)案進行第一次批閱，做到心中有數(shù)，課堂上只要學(xué)生能完成的、做到的、教師絕不能包辦代替。教師只參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，每一個環(huán)節(jié)都要進行指導(dǎo)和督促，讓全體學(xué)生都參與交流、展示。讓學(xué)生親身體驗知識形成的過程并感受學(xué)習(xí)的快樂。再者，也可給學(xué)生講講展示的好處，如：對膽量是一種鍛煉；可以迅速提高語言表達能力；可以訓(xùn)練思維能力；適應(yīng)大學(xué)多樣生活的基礎(chǔ)；更好的適應(yīng)社會、適應(yīng)生活；鍛煉、提高自身綜合素質(zhì)的平臺；使學(xué)生有展示的欲望……

第三，引入競爭機制。

人的攀比心理是天生的，競爭機制有利于學(xué)習(xí)。競爭的課堂是活躍的，競爭的課堂是立體的，競爭的課堂是高效。只要在課堂上讓組內(nèi)學(xué)生進行思維的碰撞，才能激放出五彩的火花，如何競爭并不重要，重要的是“都參與了”；發(fā)不發(fā)言無所謂，重要的是“都思考了”。

第四，加強精講點撥。

精講點撥就是指在學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z言進行點撥，幫助學(xué)生突破障礙，使之思維進程加快，語言表達流暢。所謂“精講”是指“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師在教學(xué)過程中的精講點撥很重要，教師必須針對課堂中所出現(xiàn)的一些情況予以評價、精講點撥或調(diào)控。比如：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的基礎(chǔ)上，學(xué)生仍然迷茫困惑時，老師的精確的講解和點撥就會使學(xué)生感覺豁然開朗，茅塞頓開，印象也格外深刻。又比如：有些知識與方法，學(xué)生難以在現(xiàn)有的認知水平上去認識和體會的，教師要予以精講點撥、補充。教師的點撥要適時到位，語言要簡潔精煉、形象生動，給學(xué)生留有消化的空間，難以理解的問題可以迂回一下，設(shè)計不同層次的思考題，引導(dǎo)學(xué)生逐步達成目標(biāo)。教師要把握好點撥的時機、點撥的方法、點撥的力度與點撥的標(biāo)準(zhǔn)。可以結(jié)合多媒體課件適時引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)生自學(xué)不會、探究不出的疑難問題。同時要注意發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用，如發(fā)揮板書等應(yīng)有作用。

第五，教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變。

教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者、共享者，在這個學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，課堂不再是格式化程序的場所，而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中最活躍的是師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。每一名教師都應(yīng)該真心地走進學(xué)生，真情地親近學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等而理解地對待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，也只有在這種師生關(guān)系下，才會實現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。

總之，教師要善于從孩子實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給孩子，使孩子真正成為課堂的主人。教學(xué)一線——課堂，是教師成長的沃土，作為教師，應(yīng)該如何在課堂上提升自己的專業(yè)素質(zhì)呢？中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有很多的教法，關(guān)鍵是要根據(jù)孩子的年齡特點和認識規(guī)律，認真研究，認真總結(jié)，積極探索，要因材施教，因班因?qū)W生而異，找到最適合自己學(xué)生的教法，中學(xué)語文課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、自主性能力和創(chuàng)造性能力，突出中學(xué)生的特點，既要激發(fā)起學(xué)生對語文課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識和能力，要注意寓教于樂，真正把中學(xué)語文教好，真正發(fā)揮好中學(xué)語文課堂的重要作用。最后，我想用一句話和大家共勉，高效之路路漫漫，吾等需不遺余力奮之！

（作者單位：江西省尋烏縣第二中學(xué)）