當前高中信息技術素質培養(yǎng)的問題研究

趙 丹

（重慶市字水中學 重慶 江北區(qū) 400023）

當前高中信息技術素質培養(yǎng)的問題研究

趙 丹

（重慶市字水中學 重慶 江北區(qū) 400023）

【摘 要】隨著信息時代的到來，信息技術正以驚人的速度發(fā)展，各種互聯(lián)網概念鋪天蓋地，信息技術教學已成為當前教學的一大重要領域。作者就當前信息技術教學對下與初中接軌，對上與大學接軌，針對個體的發(fā)展，面對學生的差異性，培養(yǎng)高中學生的信息素養(yǎng)作了簡單的闡述和說明。

【關鍵詞】高中學生；信息技術；素質培養(yǎng)；問題研究

一、信息技術內涵分析

信息技術（Information Technology，縮寫IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。它主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應用軟件。它也常被稱為信息和通信技術（Information and Communications Technology, ICT），主要包括傳感技術、計算機技術和通信技術。通過上述內涵可以看出，信息技術對于高中學生綜合素質培養(yǎng)的重要性是值得研究的，不僅可以提高學生的學習效率、開發(fā)大腦，而且還可以啟發(fā)學生心智，陶冶情操。

二、信息技術素質培養(yǎng)面臨的問題

高中學生信息技術素質培養(yǎng)，課堂跟不上課外，校內跟不上校外，已經成為不爭的事實。這些問題的出現(xiàn)，作為信息技術素質工作者，不得不反省和沉思，靜下來研究解決的辦法。出現(xiàn)目前這種情況，經過多方位的分析思考，其原因大致由以下幾個方面造成。

（一）培養(yǎng)重視程度不高。目前的高中學生素質培養(yǎng)過程還很滯后，信息技術素質培養(yǎng)理念、手段、內容、方法和模式等方式進行的改革，還不是很徹底，不同學科之間的區(qū)別有的不明顯，傳統(tǒng)觀念有些根深蒂固，分數(shù)觀念比較強，對信息技術有些不夠重視。

（二）培養(yǎng)資源更新不及時。信息技術是一個更新非常快的行業(yè)，作為高中素質培養(yǎng)課程，教材落差太大，跟不上信息技術的發(fā)展，導致學生在素質培養(yǎng)過程中沒有興趣，甚至學生在自己家里的網絡空間已經先行掌握和學習，這可謂是中學素質教育的笑柄。

（三）培養(yǎng)模式滯后。目前的課堂素質培養(yǎng)還是多以教師演示、學生操作的模式，學生缺乏主體意識，不能激發(fā)學生的主動性和參與的積極性，學生只是被動接受，新型的信息技術素質對于學生的影響是微乎其微的。教師的培養(yǎng)方法和素質培養(yǎng)的資料收集是十分重要的，這是確保信息技術素質能力提升與學生主動接受的根本保障。

（四）培養(yǎng)內容脫節(jié)。當前的高校對于大學生的信息技術素質培養(yǎng)高度重視，十分前沿。而且大學生學習主動性強，高校培養(yǎng)資源豐富、設備齊全，易于大學生融入到信息技術中去。時下高中的信息技術素質培養(yǎng)則仿佛是在應付國家的相關政策，重視應試教育，輕視素質培養(yǎng)。學習資料單一、設備陳舊、培養(yǎng)時間不足、信息平臺落后、培養(yǎng)內容與初中多有重復，又與高校無法接軌，素質教育培養(yǎng)在趣味性、專業(yè)性、針對性和實用性等方面都有待提高。

三、信息技術素質培養(yǎng)途徑

（一）教師業(yè)務素質能力的提高。信息技術是一門新興學科，對教師的要求高，不但要精通專業(yè)技能，還需要有好的口頭表達和組織協(xié)調能力。個人思維與理念需與時俱進，隨時更新知識庫，不斷學習提高自己，才能當好素質培養(yǎng)的引導者。可以組織培訓、外出學習和加強自學，多接觸最新的、最前沿的知識和實踐過程，為培養(yǎng)學生積累經驗。

（二）規(guī)范信息技術素質培養(yǎng)模式。在當前教材單一的情況下，應引入與高校銜接的信息技術素質課程，為高中生升入大學打好基礎。從小學到高中都是單一的課本資源，沒有臨時的新資源融入，這是信息技術素質培養(yǎng)的失敗。應更新思路，進行結構型和階梯型的培養(yǎng)方式。小學office初中不再重復，高中要在初中的基礎上更新和提高，重在培養(yǎng)學生的實用性和趣味性，比如：程序設計、更深入的動畫設計、網站設計、手機APP開發(fā)等。

（三）培養(yǎng)途徑多樣化。從課堂設計帶動學生課外實踐，激發(fā)學生學習激情，鍛煉學生操作能力和思維能力。可以多讓學生入機房實踐操作、舉辦學生電子報比賽、開展學生微博PK、組織學生圖片制作、課外論壇、建立微信互動平臺等。這些培養(yǎng)途徑都需要組織者和領航者有足夠的資源和時間準備，不僅能夠提高組織者的成就感，更重要的是提高學生創(chuàng)作熱情和參與的激情，也達到了學生信息技術素質培養(yǎng)的目的。

除了廣泛開展實踐操作技能培訓外，還應培養(yǎng)學生自主學習的能力。凡是學生自己能探索出來的，決不代替；凡是學生能獨立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示。學生的自主參與往往能夠起到意想不到的創(chuàng)作效果，既培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，又增強了他們動手操作的能力。

（四）與高校接軌。高中生素質培養(yǎng)是為高校培養(yǎng)綜合素質人才的重要平臺。對于不選擇信息技術專業(yè)的學生，信息技術作為一門廣泛應用的工具學科，與每一位大學生的成長和就業(yè)都息息相關的，決不可忽視。高中生的信息技術素質培養(yǎng)是一門社會服務型的素質能力培養(yǎng)，無論是學習還是生活都離不開對信息技術素質能力的要求。信息技術素質已經成為人們生活中不可缺少的一部分，也是高中學生升入高校適應大學生生活不可缺少的部分。所以，與高校接軌勢在必行。

中圖分類號：G632.0

文獻標志碼：A

文章編號：1007-0125(2015)08-0193-01

作者簡介：

趙 丹（1986-），女，重慶市字水中學二級教師，研究方向：信息技術教育。