你吟我唱 其樂(lè)融融

陸志才

【摘 要】 吟唱自古以來(lái)就是人們表達(dá)思想情感的一種藝術(shù)形式。詩(shī)詞的吟唱是精神文明建設(shè)的一大動(dòng)力，是中華傳統(tǒng)文化的一種傳承方法。詩(shī)詞是一種聲情搖曳的語(yǔ)言藝術(shù)。吟唱最能體現(xiàn)詩(shī)詞的聲情，律韻之美。

【關(guān)鍵詞】詩(shī)詞;吟唱;語(yǔ)言藝術(shù);興趣;積累;感悟

詩(shī)詞是一種音韻的文學(xué)，詩(shī)詞跟吟唱是孿生兄弟。詩(shī)和音樂(lè)的結(jié)合是一件非常美妙的事兒。讓文學(xué)作品配以音樂(lè)，即成為真正的詩(shī)歌。《詩(shī)經(jīng)》就是從民歌中整理成集的。在唐朝的時(shí)候，詩(shī)詞是配音樂(lè)的，供人吟唱。吟唱藝術(shù)，是我國(guó)詩(shī)詞園地中的一枝奇葩。

我們知道，詩(shī)詞是一種聲情搖曳的語(yǔ)言藝術(shù)。吟唱最能體現(xiàn)詩(shī)詞的聲情，律韻之美。古代詩(shī)詞入樂(lè)，伴以一些樂(lè)器吟唱演奏。在古代，詩(shī)詞是通過(guò)吟唱進(jìn)行傳播的，通過(guò)吟唱使人體驗(yàn)詩(shī)詞的聲情美。吟唱自古以來(lái)就是人們表達(dá)思想情感的一種藝術(shù)形式。

經(jīng)過(guò)幾年來(lái)對(duì)學(xué)生詩(shī)詞吟唱的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，現(xiàn)將個(gè)人對(duì)教學(xué)詩(shī)詞吟唱的體會(huì)略談如下：

一、首先，吟唱能使學(xué)生始終伴隨著詩(shī)中的形象，意境，旨趣，和讀者的思想感情融合，交流，從中得到感情上的效應(yīng)和心靈上的通感（潛移默化）。我國(guó)古代的詩(shī)歌十分講究，韻律、格律要求嚴(yán)格。古詩(shī)具有節(jié)奏之美、音韻之美，給古詩(shī)配上音樂(lè)來(lái)演唱，其樂(lè)無(wú)窮。像《靜夜思》、《詠鵝》這些古詩(shī)，現(xiàn)在的音樂(lè)教材有現(xiàn)成的歌曲，則可直接教唱。然而，并不是所有的古詩(shī)音樂(lè)教材上都有樂(lè)曲，所以，對(duì)于有些古詩(shī)，我們自己創(chuàng)編一些好聽(tīng)又簡(jiǎn)單的旋律給古詩(shī)配上樂(lè)曲，教學(xué)生演唱，學(xué)生唱得是不亦樂(lè)乎。而學(xué)生更感興趣的則是給古詩(shī)配上自己熟悉又喜歡的旋律來(lái)演唱。記得在教學(xué)《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)時(shí)，我讓學(xué)生用自己喜歡的旋律吟唱，有一位學(xué)生配上《天仙配》這首歌的旋律，效果非常好，無(wú)論是樂(lè)曲、節(jié)奏都配得很協(xié)調(diào)，全班同學(xué)都非常喜歡，甚至在以后的課前準(zhǔn)備這幾分鐘里都經(jīng)常吟唱這首歌。同時(shí)在教學(xué)中，我還運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種與其相應(yīng)的情境，使學(xué)生披文入情，緣情融情，感悟一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。如《江畔獨(dú)步尋花》，詩(shī)人以新穎的構(gòu)思刻畫(huà)十分細(xì)微，色彩異常濃麗：先描繪繁花沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚耍吧鹑鐨v歷在目;又描寫(xiě)花枝上彩蝶蹁躚，因戀花而“留連”不去。詩(shī)人賞心悅目之際，恰巧傳來(lái)一串黃鶯動(dòng)聽(tīng)的歌聲，將沉醉花叢的詩(shī)人喚醒。教者運(yùn)用形態(tài)化的教學(xué)手段，將學(xué)生帶入引人入勝的迷人小徑，觀賞春天的風(fēng)光：花兒朵朵，層層疊疊，蝴蝶翩翩、嬌鶯恰恰。領(lǐng)悟詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)美好山河的喜悅之情，從而產(chǎn)生愉悅之感，與詩(shī)人一同感受意境美。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)的平仄押韻的特點(diǎn)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏和音韻，再讓學(xué)生通過(guò)“平長(zhǎng)仄短押韻長(zhǎng)的吟誦節(jié)奏反復(fù)誦讀、體會(huì)，在吟誦中體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏、音韻之美。甚至有些古詩(shī)，如杜牧的《過(guò)華清宮》還被我們的學(xué)生譜上了錫劇曲調(diào)，反復(fù)吟唱，使學(xué)生深刻感受到古詩(shī)與音樂(lè)的暗合之美。這不僅從小培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，還可以提高學(xué)生的音樂(lè)審美素質(zhì)。吟唱多了，孩子們對(duì)詩(shī)詞的平仄押韻規(guī)律越來(lái)越熟練，也能得到許多創(chuàng)作技巧上的啟示。

二、吟唱是詩(shī)詞聲情藝術(shù)的創(chuàng)作表現(xiàn)。吟唱能使人品味到詩(shī)詞的情意意趣。如在積累《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)中，我讓孩子們吟唱這首詩(shī)，由于這首詩(shī)是平起平收，因而吟唱起來(lái)曲調(diào)低婉，充滿豪情壯志。多次的吟唱，孩子們自然就體會(huì)到詩(shī)人的壯烈誓詞：自古以來(lái)，人生哪有不死的呢？只要能留得這顆愛(ài)國(guó)忠心照耀在史冊(cè)上就行了。經(jīng)常吟唱詩(shī)詞可陶冶情操，敦厚人品，溫柔人的心地。如在積累《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)時(shí)，我就讓孩子們反復(fù)吟誦，熟練之后讓他們吟唱，你看，花落、月出，鳥(niǎo)鳴，營(yíng)造出春天的山谷中一派生機(jī)，詩(shī)暖人心，孩子們的心隨詩(shī)情一齊飛濺。我們班的孩子自從學(xué)習(xí)了詩(shī)詞吟唱，經(jīng)常在班上搞詩(shī)詞吟唱比賽，孩子們相互幫助、合作學(xué)習(xí)的氛圍變得濃厚。春天，我們組織“春之韻“詩(shī)歌吟唱會(huì)，孩子們自發(fā)組織，有個(gè)人獨(dú)唱的，有四人小組齊上陣的，也有小組合“美少女”、“帥小伙”“向上沖“等等，所吟唱的詩(shī)詞都是積極向上，不是充滿詩(shī)情畫(huà)意，就是滿懷豪情壯志。由于詩(shī)詞的熏陶，又有讀者的悟性和心靈的參與，就會(huì)使孩子們整個(gè)人生充滿詩(shī)意與豪情，提高人的文化素質(zhì)。

三、吟唱詩(shī)詞，可以增強(qiáng)記憶力，提高寫(xiě)作技巧。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”多次的吟唱就會(huì)領(lǐng)略到“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，“熟能生巧”的真諦。熟讀唐詩(shī)三百，不會(huì)做來(lái)也會(huì)吟。五個(gè)多月的詩(shī)詞吟唱的學(xué)習(xí)，我班的孩子已有好多能把自己的所見(jiàn)寫(xiě)成詩(shī)或詞來(lái)表達(dá)： ? ? ? 吟唱還可以使我們熟悉理解詩(shī)詞意旨內(nèi)容，吸取，消化，鑒賞前人詩(shī)詞中的精華，提高自己的詩(shī)詞創(chuàng)作能力。一首詩(shī)反來(lái)復(fù)去地和孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)意，意思寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生記憶，填鴨式的把意思灌給他們，不管理解不理解。

四、吟唱豐富孩子們的詩(shī)詞積累，提高學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣。

之前孩子們積累詩(shī)詞唯一的方法就是反復(fù)、枯燥地讀，一遍一遍又一遍地讀，最后死記硬背記住一首詩(shī)，時(shí)間一長(zhǎng)有孩子就忘了。而現(xiàn)在學(xué)習(xí)了詩(shī)詞吟唱的技巧，任何一首吟唱會(huì)了的詩(shī)，孩子們輕易是不會(huì)忘記的，越唱越有勁。如《芙蓉樓送辛漸》是開(kāi)學(xué)初我教孩子們吟唱的第一首詩(shī)，半年多了，我一次沒(méi)有復(fù)習(xí)，但最近拿出來(lái)，卻個(gè)個(gè)學(xué)生不是吟來(lái)就是唱，熟練于心。一個(gè)學(xué)期，我班的學(xué)生至少能積累30首古詩(shī)，這與天天的吟唱是分不開(kāi)的。

通過(guò)吟唱能使人品味到詩(shī)詞的詩(shī)情和意趣。好的吟唱，除了享受音韻無(wú)窮之美外，還可以從中感受到理解美和鑒賞美。總之，詩(shī)詞的吟唱是精神文明建設(shè)的一大動(dòng)力，是中華傳統(tǒng)文化的一種傳承方法。我們何樂(lè)而不為呢？

（作者單位：江蘇省丹陽(yáng)市司徒中心小學(xué)）