新時期高職學前教育專業課程改革的探討

郭小燕

內蒙古民族幼兒師范高等專科學校

新時期高職學前教育專業課程改革的探討

郭小燕

內蒙古民族幼兒師范高等專科學校

學前教育是現代教育行業中最基礎的部分，做好學前教育工作有利于培養出來更加優秀的孩子，為小學提供更好的生源，促進我國教育事業的發展。學前教育工作的有序開展離不開從事學前教育工作的老師們，而高職的學前教育專業正是向學前教育事業輸送人才的主力軍。因此要想做好學前教育工作，就必須推動高職學前教育專業的改革，使其不斷適應時代的發展，筆者對當前高職學前教育專業課程進行詳細的分析后，結合自己的工作經驗，提出了一些相應的改革措施。

學前教育；實踐；改革

學前教育專業是高職學校教育的重要組成部分，建設好學前教育這個專業，有利于向社會輸送更加優秀的學前教育專業人才，促進學前教育事業的發展。同時也為高職學校增加了知名度，可以吸引到更加優秀的生源，促進學校的建設發展。因此認真建設學前教育專業是十分必要的。隨著現代教育事業的發展，家長對孩子的學前教育重視程度越來越高，相應的對負責學前教育的老師要求也越來越高。為加強學前教育的建設，向社會輸送更加優秀的人才，筆者對學前教育專業面臨的問題進行了分析，并提出了一些相應改革措施。

1.職學前教育專業課程改革的必要性

人才的培養依賴于相關課程的開展，學前教育作為一門實用性的專業，其教學過程自然也離不開相關課程的開展。隨著社會對學前教育相關人才的要求越來越高，現有的學前教育課程體系越來越不適應社會的發展，所培養出來的學生也難以滿足相關崗位的要求。要想適應社會發展，不斷促進學校建設發展，就必須對高職學校學前教育專業課程進行改革。

1.1.會需求

隨著教育事業的不斷發展，對學前教育方面的人才要求也越來越高。高職學校作為學前教育方面人才輸出的主力軍，有必要承擔起相應的社會責任，向社會輸出更優秀的人才。社會的需求主要表現在以下幾個方面：首先是對學前教育工作者的文化素質的要求，要求學前教育從業者掌握足夠扎實的專業知識，能夠正確的對幼兒展開輔導，此外一些雙語學校還要求從業者掌握一門甚至多門外語，而目前高職學校所開展的課程是無法滿足這一要求。還有則是對學前教育工作者心理素質的要求，學前教育工作者工作中所接觸的幼兒是極其敏感的一個群體，幼兒教師的一舉一動都影響著幼兒的人生觀和價值觀。而作為敏感群體的幼兒也最容易出現突發狀況，因此必須增強學前教育工作者的心理素質，提高學前教育工作者應付突發情況的能力。在學前教育課程改革時要考慮到這一點。最后還有就是對教師實踐能力的要求，學前教育行業作為一個操作能力很強的職業，需要相關工作者有很強的實踐操作能力，而一些學校卻沒有開始相關的實踐課程，導致培育出來的學生空有一身理論知識卻沒有實際操作能力，難以應付工作中出現的問題。這樣看來學前教育課程改革是十分必要的。

1.2.爭需求

當下社會是一個競爭型的社會，一但不能跟的上社會發展的腳步，就會被社會所淘汰。學校也是如此，一但學校不能滿足社會的需求，不能為社會提供有用的人才，很快就會被社會所淘汰。在這個高職學校到處都是的社會更是如此，每一所高職學校都應有危機意識，競爭是無處不在的。一但落后于其他的高職學校，就會在社會上失去的信譽，生源便會大量減少，最終會導致學校的倒閉。而學前教育專業作為高職學校的重要組成部分，自然也不應落于人后，必須實施課程改革，培育出更適合社會，更優秀的新型人才。這樣才能在這個競爭型的社會中立足，并不斷的發展，才能更長久的生存下去。

2.職學前教育專業課程改革的具體措施

上文中我們可以看到高職學前教育專業課程改革的必要性。進行高職學前教育專業的課程的改革一方面是為了迎合社會的需求，另一方面則是為了提升學校的競爭力。筆者通過對當前高職學前教育的課程進行分析后，結合當前的社會需求，提出了以下幾點改革措施：

2.1.高文化課比重，增設選修課

隨著學前教育事業的不斷發展，對學前教育從業者的文化素質要求也越來越高。要提高學前教育工作者的文化素質，向社會提供更有用的人才，就必須在高職學前教育專業課程中增加文化課的比重，并增設一定數量的選修課。還應增加考核的難度，以增加學生們學習的危機感，使其掌握的知識更加的牢固。增加文化課在高職學前教育專業課程中的比重，有利于不斷鞏固提高學生們文化素質，提升學生們的文化素養。增設選修課，有利于拓展學生們的視野，使其在以后的就業中更有競爭力，更好的適應社會的需求。有條件的話可以增設小語種課程以配合現在流行的雙語教學。這樣以來既提高了學生的文化素質與修養，還增強了學生們的就業競爭力，為社會輸送了更加優秀的人才。

2.2.重課程的實踐性

學前教育作為實踐性較強的一門專業，不能僅僅停留在理論學習方面，應當把課堂開始到社會中去，開設到真正的幼兒園中去。在這里，應當派老師對學生們進行手把手的教學指導，引導學生們將其所學習的理論知識應用到實踐中去，與孩子面對面的去交流，在真正的實踐中去提高學生們的專業素質與應用知識的能力。同時由于有了專業老師的手把手指導，可以減少工作的失誤，更快的學習到相應的工作經驗。將課堂開展到真正的幼兒園中去，可以讓學生們在幼兒園中提前感受以后工作中可能出現的突發情況，提高學生們的心理素質和應對突發情況的能力。在實踐中，學生們既學到了相關的專業知識，也積累了一定的工作經驗，又增強了學生們的實踐能力，不再拘泥于死板的理論知識，使學生們可以更好的投入到以后的工作中去。這樣可以提高學生們以后的就業競爭力，給社會輸送更加優秀，更加有能力的人才。

3.語

學前教育專業作為高職學校中的重要組成部分，對高職學校的發展有著重要影響。對高職學校學前教育專業的課程進行改革，既滿足了當下不斷增加的社會需求，為社會輸送了優秀的人才，也有利于增強高職學校的競爭力，促進高職教育與學前教育的共同發展。

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郭小燕（1981-）女，內蒙古巴巴彥淖爾人，內蒙古民族幼兒師范高等專科學校，本科，職稱級別：中級，研究方向：學前教育。