我國高校體育教育專業核心競爭力及其培育研究

張艷

湖南第一師范學院

我國高校體育教育專業核心競爭力及其培育研究

張艷

湖南第一師范學院

當前我國高校體育教育專業核心競爭力主要由教學條件、師資隊伍、組織管理和學生素質等要素構成。但是，受各種主客觀條件的影響，我國高校體育教育專業核心競爭力存在著課程設置缺乏靈活性、教學內容缺乏新穎性以及培養人才缺乏適應性等問題。為此，培育我國高校體育教育專業核心競爭力，就要努力在明確體育教育專業的核心價值、創新體育教育專業的組織管理、改革體育教育專業的課程設置以及加強體育教育專業的學術研究等四個方面持續努力。

高校；體育教育；專業；核心競爭力；培育研究

進入21世紀以來，隨著社會主義市場經濟的平等、競爭等理念的廣泛傳播，全球各行業的競爭日趨激烈，教育領域以及高校體育教育專業也不例外。黨的十八大報告指出要大力發展教育事業，為新時期提高我國高校體育教育專業的核心競爭力，提出了新的要求，指明了新的方向。為此，在新的歷史時期，深入研究思考當前我國高校體育教育專業核心競爭力存在的問題及其培育對策，意義重大。

一、科學把握我國高校體育教育專業核心競爭力的構成要素

科學把握我國高校體育教育專業核心競爭力的構成要素，是積極探索我國高校體育教育專業核心競爭力培育對策的基本前提。具體來說，主要包括以下四個方面的內容。

（一）教學條件

具體而言，教學條件是指那些基本的、外在的硬件設施，體育教育專業的教學條件包括體育器材、運動場、實驗室、游泳池以及體育館等等，這些是正常開展日常體育教學活動的物質保障，是培育體育教育專業核心競爭力的物質基礎。眾所周知，與語文、英語、數學等文化課教學不同，高校體育教育多在室外場所進行，并對硬件設施有著相對較高的要求。從一定程度上說，高校體育教育專業硬件設施的水平高低，決定著高校體育專業對報考生源的吸引力大小、教學水平的高低以及培養學生綜合素質的高低。

（二）師資隊伍

現代社會的競爭歸根結底是人才的競爭，同時，人才具有難以復制、稀缺等特點，這就決定了體育教育專業師資隊伍水平的高低成為了決定我國高校體育教育專業核心競爭力大小的關鍵因素。具體而言，體育教育專業師資隊伍水平主要受專業理論知識水平、隊伍穩定性水平、隊伍人才結構狀況以及科研能力的高低等方面因素的影響，其中最關鍵的就是師資隊伍的科研能力和人才結構狀況，這些對體育教育專業學科的核心競爭力有著舉足輕重的影響。同時，體育教育專業師資隊伍水平的高低也影響著高校畢業學生的綜合素質。

（三）組織管理

在現代管理學理論中，組織管理水平的高低是提高組織核心競爭力的重要影響因素，因此，我國高校體育教育專業核心競爭力的另一構成要素就是組織管理水平的高低。在一定意義上說，體育教育專業硬件設施、師資隊伍等優勢資源能否得到最大程度的利用和發揮，完全決定于高校體育教育專業的組織管理能力。具體來說，高校體育教育專業的組織管理包括宏觀和微觀兩個層面。宏觀層面的組織管理具體是指營造良好的外部環境，包括專業宣傳、政府支持、對外合作等等。微觀層面的組織管理是指包括評價機制和激勵機制在內的管理。

（四）學生素質

高校體育教育專業的最終目的是培養高素質、綜合型的人才，學生素質成為了評價高校體育專業教育成效的最直接表現，顯而易見，學生素質也是影響高校體育教育專業核心競爭力的關鍵因素。學生素質的內容涵蓋面廣，具體包括語言表達能力、交際能力、創新能力、科研能力、體育訓練、體育比賽以及由此展現出來的綜合能力。從一定層面上講，學生素質的高低決定著學生的就業水平和在就業單位的評價，這些都能在很大程度上影響體育教育專業的社會口碑和聲譽，進而影響到在全社會范圍內的核心競爭力。

二、準確定位我國高校體育教育專業核心競爭力的存在問題

高校體育教育專業在其自身的發展過程中會受到主客觀條件和內外部環境的制約影響。正是這些制約影響導致了當前我國高校體育教育專業核心競爭力存在著一系列的問題。

（一）課程設置缺乏靈活性

受建國初期計劃經濟體制的影響，我國高校體育教育專業的課程設置在很大程度上采取的是蘇聯模式，這在當時的歷史條件下起到了一定的積極意義，有利于當時我國高校體育教育專業的恢復和發展。但是，時代發展到今天，全球的社會、政治、經濟、文化等各方面都發生了天翻地覆的變化，現有的體育教育專業課程設置已經落后于時代，落后于潮流，表現出了一定的不適應性。比如，高校教育重文化知識學習輕體育教育的認識普遍存在，體育教育僅僅停留在理論知識的學習上，缺少實際的體育訓練，專業課程設置過于單一。

（二）教學內容缺乏新穎性

教學內容缺乏新穎性是當前我國高校體育教育專業核心競爭力存在的另一嚴峻問題。相關調查數據表明，現有的高校體育教育專業的教學內容陳舊，缺乏新穎性，教學理念和方法手段比較落后。這種落后具體表現在以下幾個方面。一是教學理念上不重視體育教學內容的革新改革；二是教學方法上仍舊沿用“填鴨式”、“滿堂灌”的方法，忽略了受眾群體的個人特點；三是過分注重理論知識的灌輸，而缺少在理論指導下的體育訓練；四是教學內容上只重視專業課程的學習，而忽視學生創新能力和思維的培養。這些都嚴重影響了體育教育專業的核心競爭力。

（三）培養人才缺乏適應性

國家辦教育事業的目的是培養合格的、高素質的社會主義接班人，高校人才培養的成效如何反映著一個高校的教育水平，高校體育教育專業也不例外。在當前具體的體育教育專業教學中，存在著過分注重專業知識學習、忽視了對學生綜合性發展的培養。此外，當前高校體育教育專業人才的培養未能很好地與行業需求、社會需求、社會發展很好地銜接起來，也未能做到與其他高校、學科之間的合作交流，導致了高校培養出的人才社會適應性不強，難以滿足當前社會經濟和體育事業快速發展的需求，最終影響了高校體育教育專業核心競爭力的提高。

三、積極探索我國高校體育教育專業核心競爭力的培育路徑

高校體育教育專業核心競爭力的提高，有利于我國體育教育事業和運動事業的發展，有利于世界性體育強國的建設。為此，在準確定位當前我國高校體育教育專業核心競爭力存在問題的基礎上，積極探索我國高校體育教育專業核心競爭力的培育路徑，具有極其重要的時代意義和實踐價值。

（一）明確體育教育專業的核心價值

價值觀引領行為，決定行為。培育我國高校體育教育專業的核心競爭力，首要的工作就是要明確體育教育專業的核心價值。馬克思主義認為，人類是推動社會歷史發展的主體，人的社會實踐活動對于歷史發展極其重要。在此理論指導下，我國高校體育教育專業應當明確把“人的全面自由發展”作為其核心價值，要把高校體育教育專業的學習實踐與學生的品德養成、人格養成等有機結合起來，促進學生德智體美全面發展。同時，要做好體育教育專業核心價值的宣傳傳播，讓全社會都了解、知曉、認同這一核心價值，進而起到提高核心競爭力的效果。

（二）創新體育教育專業的組織管理

創新體育教育專業的組織管理是當前我國高校體育教育專業核心競爭力培育的關鍵路徑。具體來說，要在以下幾個方面加強組織管理。一是在充分認識和準確把握高校體育教育專業的特點、規律的基礎上，改進體育專業教學的管理模式，大力增加研究中心、研究小組、研究機構等中層組織的數量，實現組織管理的扁平化，提高組織管理的效率；二是加強與政府機構、科研機構以及其他高校的交流溝通和合作，營造良好的外部環境；三是建立健全科學合理的考評機制，在公平、公開、公正原則的指導下開展教學管理。唯有如此，才能有效地發揮高校各種體育教育資源的優勢，大大提高體育教育專業的核心競爭力。

（三）改革體育教育專業的課程設置

在一定意義上說，高校體育教育專業人才培養質量的高低取決于該專業的課程設置、課程內容以及課程結構等因素，改革體育教育專業的課程設置是當前培育我國高校體育教育專業核心競爭力的必然選擇。為此，就要根據社會經濟的發展變化不斷地調整體育教育專業的課程設置和課程內容，努力構建新型的知識結構體系，創新教學方法手段。同時，體育教育專業的課程設置要充分體現本校的特點和本地區的特色，并根據實際情況因地制宜地充實課程內容和教學過程。此外，要平衡好基礎課程、專業課程、業余課程以及實踐課程在全部課程設置中所占的比例，實現三者的互相補充。

（四）加強體育教育專業的學術研究

學術研究是高校的本職工作、主要工作、特色工作。當前培育我國高校體育教育專業的核心競爭力，需要進一步加強對體育教育專業的學術研究。此外，在實際的學術研究過程中，科研成果的取得往往是通過團隊合作來完成。因此，加強體育教育專業的學術研究，需要特別注重學術研究團隊的組建，需要不同層次人才思想觀念和理論知識的碰撞摩擦，才能產生優秀的成果。這個過程中要充分發揮學術帶頭人對團結、帶領學術研究團隊的重要作用，為此，就要選擇那些學術研究水平高、道德素養高、留學經歷豐富、社會閱歷豐富的學者作為高校體育教育專業的學術帶頭人。

[1]李文勇.我國高校體育教育專業核心競爭力及其培育[J].北京體育大學學報，2006(8).

[2]龔正偉，彭慶文.試論我國高校體育教育專業核心競爭力及其培育[J].中南林業科技大學學報（社會科學版），2008(1).

[3]蔣先軍，方吉泉.地方性本科院校體育教育專業核心競爭力的研究——以安徽省6所地方性本科院校體育教育專業為例[J].宿州學院學報，2011(2).

[4]袁衛華.高等體育院校體育教育專業核心競爭力評價指標構建研究[J].少林與太極(中州體育)，2014(7).

[5]黃愛峰.體育教育專業的發展與改革[M].湖北：華中師范大學出版社，2008年版.

張艷（1985-），女，漢族，安徽省當涂縣人，碩士，湖南第一師范學院（數學與計算科學學院專職輔導員）、中學二級教師，研究方向：主要是體育方面，（或者思想政治方面）。