對話練習在初中英語教學中的應用

胡春麗

【內容摘要】初中英語對話練習教學模式雖然是一種新提出的教學方式，還有許多方面需要教師在實踐中加以改進，但是對話練習教學模式具有強烈的溝通性，在初中英語教學中對于學生更好的激發、培養英語學習興趣有積極意義。在教學展開中，進行對話練習時其中所包含的元素頗為復雜，會受教學環境的影響，還會受人為因素——學生在不同的對話情境中表現不同，還有其他多種因素。正因為如此，對話練習教學能使用的范圍極廣，有著師生之間的學習生活交流，也有著自己與內心、自己與課文等的交流對話。

【關鍵詞】對話練習? 初中英語? 教學? 應用? 課堂

前言

由初中英語新課標的要求與社會經濟發展的要求，英語課程將從傳統重視語法、詞匯講解轉變為重視學生的英語學習興趣，令學生積極實踐所學英語知識，倡導合作互助式的英語教學，對于提升學生的綜合語言能力相比以往更加強調，以期學生能將英語語言形成為自身生活習慣的一部分。讓學生在日常生活中能夠主動思考，有更多的實踐機會，養成自主學習的好習慣。新課標更加注重以學生為主體，令其主動實踐的課堂教學。

一、樹立學生觀

現代教師應將教學中心從教師本身轉變為學生，相當于教學方法從教師法變成了學生法。這也就意味著學生在學習過程中的情感、心理應該受教師的加倍關注，學生在學習過程中過的各式體驗也應被關注，而不是忽視掉，反之更注重結果。為了使學生對于英語的學習應用更加順暢，使其能投入自身情感，教師應運用自身已有的經驗、知識，對于其教學方法不斷的改進，對于學生的學習方法進行積極觀察，對于其中有不適合學生更好學習的方法應進行糾正，引導學生養成正確的學習方法。

二、制造合適的教學氛圍

不管是什么教學，氛圍對于學生是否能有效投入課堂學習都是十分重要的，有了良好的教學氛圍，學生在自主學習這方面才會更加積極。營造一種平等和諧的教學氛圍其實也是教育的一種隱形要求，在這樣的氛圍下，能使學生的緊張焦慮方面的情緒有適當的緩解，使學生在教學中能夠身心合一，學習更有效率。有一定數據表明，優質的教學氛圍，能夠令學生的學習興趣和積極的學習情感有效激發，在課堂上所接受的知識記憶將會翻倍，對于英語的掌握能力會更有幫助。學生在進行腦力活動會更加清晰和其性格的發展會有更好的塑造發展。且教師如果想要營造輕松和諧平等的教學氛圍，便應該做到與學生之間互相尊重，要做到這個并不簡單，教師首先要承認學生的主體地位，對于每一個學生都應該同等對待、同等尊重，不應有差別對待，且對于學生的個性與共性之間的差異也應尊重①。

三、運用提示教學

在教學中，應不斷設立新的目標使學生有更進一步的發展。教師可以采取口頭或者書寫的方式，對學生下一階段的學習目標進行設立，其中應該有多個目標，比如學習能力目標、情感目標、以及認知目標。在初中英語學習中，學生應對課文中的對話能夠總體理解，教師應培養學生有能夠就一個對話的主題進行口語或者書面運用的能力，能夠進行簡單的對話交流;而情感方面的目標，學生應該樹立合作意識，讓學生能夠積極的參與英語的學習過程中，培養一定的合作及競爭意識;能力目標方面，教師則應該通過加強學生在各方面——聽說讀寫等方面的練習，使學生的英語交際、綜合語言能力不斷提升，讓學生的自主思考能力也相應拔高。另外，教師也應該對于教學中的重點疑點難點給學生相應強調，讓學生在探索學習中有一定注意，使學生在進行自主預習時能夠避開錯誤方面，有所注意。與此同時，教師在教學方面的要求也應該明晰具體，對于其教學的進度和內容，應該加以說明，使學生能有認清自己作為教學主體的自覺性，對于教學活動更加積極參與。

四、設置合理任務

為了調動學生積極參與教學活動的主動性，教師應該組織學生進行互動教學。在課堂上，教師應該將學生分成一個個學習小組，實施自學或者在小組中合作學習。自學的話，教師可以在課堂上給學生留一定時間，使學生有一定時間進行自學。自學包括預習，閱讀，自主預習等等。在此期間，教師可以點名學生發言，或者讓積極的學生進行上臺講話，讓學生自學的成果有機會展現，這樣的結果會使學生會更加樂意自學，煥發其對于學習的生命力和熱情。教師組織的小組活動則會使學生之間的合作互助能力有明顯提升，這個活動是全員參與，將學習情況不同人分層進行指導的教學，小組活動中會有多小模塊，比如小組之間的討論、組員之間的競爭、實驗中的實踐、相互評價等等，這方面教師可以將學習情況相同的人分為一組，也可以將學習情況優秀的和學習情況較差的學生分為一組，使優秀的學生帶動學習不好的學生，相互進步。小組成員的安排，可以多種多樣，有兩人組同桌四人組前后桌等等，教師根據自身的教學安排和教學進度的情況，對于小組成員的安排進行變化。在長期采用小組活動中，學生的積極思考和交流合作能力會有更大提升，他們關于平等交流，互相尊重等方面的需求可以滿足，學生在學習中會處于主動狀態，沒有教師影響下的發表意見會更加積極②。

對話練習教學是一種新提出的教學方式，教師剛剛接觸這類教學可能會有些許不適應，甚至走向教學誤區。英語教師在展開教學時應采用科學合理的方式展開教學，使對話練習教學在教學中更好的為學生提供便利。

【注釋】

① 王玉云. 初中英語教材知識體系構建研究[D]. 西南大學，2008.

② 倪海杰. 淺談初中英語對話練習中角色扮演方式的應用[J]. 學周刊，2019 （14）：106.

（作者單位：江蘇省沭陽縣外國語實驗學校）