初中語文寫作教學的探討

柴曉霞

摘要：在初中的學習課程中，語文占據很大的比重，是一門必修的課程。而在語文這門課程的教學中，寫作教學是其中一項重要的內容，它在很大程度上決定了語文的教學質量。寫作能力綜合反映了一個學生的語文功底，集中體現其語文素養的高低，所以，提高語文寫作教學的質量，是現代初中語文教學的重要目標，它需要教師和學生的共同努力。本文通過介紹現在初中語文寫作教學的現狀和提高其教學質量的措施，希望對未來的教學有所幫助。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；方法

中圖分類號：G632文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）06-0039-01

隨著教育的改革，評價教學質量的標準逐漸增多，而初中語文寫作教學就成為其中一項重要指標。相較于小學的寫作，初中的語文寫作有了很大的不同。它是一個創作和思考的過程，通過文字的描述來表達自己對一些事物的觀點，對生活的態度和感知。我們可以通過寫作來進行交流，抒發自己的情感，因此，寫作能力不僅僅是對教學成果的評估，更是我們生活、工作中不可缺少的技能。所以，我們應該竭盡所能，提升寫作教學的質量，給學生營造良好的學習氛圍，教導正確的學習方法，為其寫作能力的發展做好鋪墊。

1.目前初中語文寫作教學中存在的問題

1.1學生忽視了寫作的重要性

寫作在初中的語文考試中非常重要，作文在試卷中分值占比最高，所以，學好語文寫作尤其重要。但是，在實際教學中會發現，許多學生根本沒有意識到寫作的重要性，對老師的強調視而不見，不去認真學習寫作的方法，仍然像小學時候那樣寫一些流水賬或者沒有邏輯的文章，認為在作文上分值不會有很大的差距。長此以往，就會對寫作產生抵制情緒，每次都敷衍了事，造成語文成績的下降，從而失去學習的信心，沒有學習的動力。

1.2學生缺乏寫作素材

每一篇文章都不只是文字的簡單排列組合，而是由許多的寫作素材按照邏輯性堆積而成，然而，初中生大多沒有豐富的生活閱歷，也很少有豐富的閱讀量，因此，他們的寫作素材十分匱乏，這也是造成他們寫作能力低下的重要原因。沒有材料做支撐，僅憑空想，很難完成一篇情感表達完整、邏輯順序連貫、優質的文章，再加上初中課業繁重，以及他們青春期的叛逆心理，逐漸會對寫作厭惡反感便不難理解。

1.3教師教學方法傳統落后

在寫作教學中，教師往往采用的都是課堂作文教學，輔以課外的寫作訓練，這種傳統的教學模式對學生的積極影響十分有限，因為它占用了學生大量的課外時間，學生很容易對其厭煩，不認真思考，草草了事，在給學生增加學習負擔的同時，降低了學生的學習興趣，對提升學生的寫作能力沒有一點助力。此外，很多教師過分地側重數量，認為寫的多就會慢慢寫的好，從而忽視質量問題，缺乏對學生寫作技巧的教授引導。

1.4寫作與實際脫離，缺乏思考

在實際寫作中，作文內容天馬行空、脫離實際的現象十分普遍，造成這種現象的主要原因還是在于學生的邏輯思維太差，沒有掌握寫作的方法，想到什么就寫什么，不注重寫作的條理性，使得作文內容混亂，前因后果敘述不完整，不能清楚地表達出文章的主旨。

2.提高初中語文寫作教學質量的方法

2.1激發學生寫作興趣

許多學生“談作文而色變”，其主要還是因為沒有寫作的興趣，把它當作一項繁重的作業或任務，在這種情況下，即使學生有充足的素材，也不會做出優質的文章。興趣是學習之源，只有以濃厚的興趣做支撐，學生才會自主地投入大量的時間和精力用心寫作并學習寫作技巧，因此，老師應該采取各種措施來激發學生的寫作興趣，例如，可以在寫作前，根據要寫作的方向選擇性地講一些相關的故事，引起學生的感慨，使其有表達感情的欲望，積極主動地去寫作，從而提升寫作能力。

2.2鼓勵學生閱讀，增加閱讀量

強化寫作的前提是要加強閱讀，讀的越多，一方面對文章的結構構思就更了解，對寫作中的格式運用也就更加靈活；另一方面，龐大的閱讀量會增加寫作素材，每一片文章都包含了作者對生活的體驗和思考，擴大閱讀量，可以借鑒前人的經驗和寫作的思路，不會無話可寫。因此，教師要時常鼓勵學生閱讀，引導其閱讀一些感染力強、有文學價值的作品，培養其欣賞能力，積累寫作素材。除此之外，教師還可以注意培養學生記錄的習慣，將在閱讀中見到的有興趣的典故、案例、語句等抄寫下來，并時常翻看，長此以往，腦海中的內容就會增多，對生活中遇到的事就會有分析的能力，并得出自己的感悟，這樣，在寫作時，就會才思如泉涌，寫出的文章深刻而又內容。

2.3實行新的教學模式

我國的教育一直在改革，新的教學模式也不斷被提出，但是在寫作教學中，傳統的教學模式仍然被廣泛應用，我們應該盡快地改變落后的教學模式，找出與教學課程相適應的新的模式。例如，導入電教輔助教學，播放一些與教學內容相關的短片，使學生在觀看中體會感悟，拓展思維空間。

2.4傳授寫作技巧，注重質量的提升

寫作是一個創作的過程，它有我們想表達的新的東西在里面，但是它同樣有很多技巧，是由前人總結出的幫助我們更好地、突出地表現文章主旨的寫作方法，熟練地運用這些技巧，能夠使文章更加有感染力、說服力，能使讀者清晰地解讀作者的情感和寫作目的，加深印象。因此，教師應注重技巧的傳授，從而提高學生寫作的質量。

3.結束語

在目前的初中語文寫作教學中，仍然存在著許多很嚴重的問題，這些問題需要教師嚴謹對待、正確處理，清晰地分析教學現狀，發現教學漏洞，并采取積極有效的改正措施，激發學生的寫作欲望，鼓勵學生閱讀，積累寫作素材，并啟用新的教學模式，傳授寫作技巧，從而達到提高學生寫作能力的目的。寫作能力是學生語文綜合素質的集中表現，寫作教學也成為教師教學能力的評估標準，加強寫作教學質量是目前語文教學的重要內容，希望本文的介紹能對寫作教學質量的提升有積極影響。

（作者單位：甘肅省民勤縣昌寧中學）

參考文獻：

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