讓學生快樂地寫作

李燕　郟賽賽

摘 要：作文教學始終是語文教學的一大重頭戲，作文具有很強的綜合性，對學生素質全面提高具有重大意義。但是，目前不少語文教師感到作文難教，特別是許多新教師，由于教學經驗不足，很難對作文教學進行良好的掌控。我們經常看到，寫作課上教師苦口婆心地告訴學生要注意這注意那，學生卻聽得索然無味，久而久之，許多學生都害怕上作文課，交上來的作文也總是千篇一律、言而無文。

關鍵詞：快樂；寫作；教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-086-01

如何讓學生輕松寫作，讓寫作的課堂充滿快樂呢？值得我們語文教師去反思、探索作文教學的新思路。

一、激發寫作興趣，喚起寫作欲望

《語文課程標準》明確指出：“學生是語文學習的主人。”我們要遵循“以學生發展為本”的教育理念，更要想方設法為“主人”的終生發展服務。學習寫作不是一時一刻的事，那是為孩子的終生發展打基礎。對于漫長的人生而言，整個小學教育只是起步階段，在此之時，也許最重要的并不是收獲什么，而僅僅是培養一種興趣，讓學生在興趣中起步，在“自得其樂”中學會飛翔！

1、激發寫作興趣

有一首小詩是這樣寫的：“散步的時候，我走直路，兒子卻故意把路走彎。我說，把路走直，就是捷徑了。兒子說，把直路走彎，路就更長了。”孩子們有著自己的價值觀念和游戲規則，他們徜徉其中，樂此不疲。而我們作為成人，又何必非要執拗地要求他們循著我們的邏輯生活呢！

太多的時候，是成人用自己的方式束縛了孩子，寫作文尤為如此。教師始終習慣于從自己的角度去想問題，去做各式各樣的“引導”，卻忘了面前的是一個孩子，他們雖然年幼，但他們也有思維，有與成人完全不同的想法。當孩子始終處于被動的地位時，他們只能是“應令行事”，自然，寫出來的作文也只是教師“引導”的產物。

著名舞蹈家楊麗萍說：“在舞臺上，我一直沉浸在自我之中，我一直覺得舞蹈就是在“舞”自己。”而當我們的孩子在寫作時也能感覺到自己正在“寫”自己時，也許那才是真正成功的文字！那才是一個教師真正的成功！

2、喚起寫作欲望

《語文課程標準》中“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、虛話。”可我們打開孩子的作文本，見到的卻是“滿紙荒唐言”。

許多時候，教科書上所要求的命題作文或老師所出的題目并不為學生所喜歡或熟悉，學生沒有情感的體驗，心中無話，自然筆下無言，而作業又必須得交，那就只能是說空話，說虛話，以此來湊字數，交差事。

二、體驗寫作情感，積累寫作語言

俗話說“巧婦難為無米之炊”，有了興趣還不夠，如何能使寫作有用之不竭的素材呢？我們只有向生活要答案。生活是寫作的源泉，古人說：“勤于讀書，逸于寫作。”而葉圣陶先生又說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”引于永正老師的話說，“寫作文好比花錢，而語言的積累則是攢錢，參與閱讀，參與生活，正是攢錢最好的途徑。”

1、在生活中體驗情感

《語文課程標準》中指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”葉圣陶先生也說，“文章必須從真實生活里產生出來”，“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”學生作文是傾吐生活積累的過程，離開了生活，寫作便成了無源之水。

2、在閱讀中積累語言

詩圣杜甫告訴我們：“讀書破萬卷，下筆如有神。”語言學家葉斯大林帕森則主張“把孩子們投入到語言的海洋中去。” 每本書，每篇文章，都為讀者展現出一個嶄新的天地，使他們開眼界，長見識，受熏陶（其中自然包括語言）。積累要求的是熟讀成誦，體現的是人對語言和思想的內化和吸收。清人唐彪說：“文章讀得極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。”可見熟讀的好處了。小學是一個人學習語言的最佳期，讓學生多讀、多背，在朗讀中體會語言的魅力，激發積累語言的興趣，加快知識積累與語言積累，只有實現了“量”的積累，才能有“質”的飛躍。

三、珍視寫作亮點，張揚寫作個性

當學生從閱讀和生活中汲取了足夠多的營養，他們的“寫”也便“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”對于學生的寫作成果，我們又如何看待呢？

1、珍視亮點

詩人泰戈爾說：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵。”讓我們在批改作文時也如“水的載歌載舞”，多發現一些亮點，多肯定點滴進步，也許這樣我們才會收獲更多的“美麗鵝卵”。

許多老師批改作文是“雞蛋里挑骨頭”，挑剔得很，弄得學生都沒有信心再寫下去了。而于永正老師卻把批改作文當成是“一扇和學生進行心靈交流的窗口”，他是“骨頭里找肉”，哪怕只找到一丁點肉絲，他也立刻把它說成是排骨，正是有了這樣珍視亮點的老師，他的學生們感受著寫作的樂趣，在他的引領下一點一滴地進步！

2、張揚個性

作文是孩子的精神家園，作文是寫者的人生“史記”，作文是心靈的寫真。作文是最富有個性的思維活動，孩子們用我手寫我口，用我手述我情。孩子的眼睛總是那么地與眾不同，他們的思維也是最沒有束縛，最最活躍的，他們的腦子里總是充滿了奇思妙想，這使得他們筆下的文字也充滿了迥然不同于成人的特色。

孩子們用著自己的眼睛去看世界，每個人都有自己獨特的角度，由于個性不同，知識背景不同，生活經歷亦不同，于是就形成截然不同的認識，孩子們實話實說地寫到了自己的作文里，他們的作文在表達上也便呈現出不同于其他孩子的個性。

作文教學的重點與核心應該是在于如何激發學生的寫作欲望，初步培養寫作的能力，我們應當立足于學生的現實生活，尊重兒童的閱讀體驗、生活體驗與情感體驗。最重要的是培養學生對寫作的興趣，當有一天，我們的孩子真正愛上了寫作，并且從寫作中得到快樂時，相信我們的作文教學定會出現“狂風落盡深紅色，綠葉成蔭果滿枝”。endprint