小學體育教學中怎樣開展游戲教學探討

李英材

摘 要：結合小學生的年齡特點，廣大小學體育教師應該要多進行游戲式的體育教學，將體育教學活動寓于游戲中，使學生快樂學習、快樂鍛煉。

關鍵詞：運用；結合；組織；總結

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-066-01

小學體育教學，許多老師都感覺到棘手，周而復始的就是做操、練習操正步，隊列訓練等。周而復始進行這樣“預訂”的教學，學生倍感枯燥。其實，結合小學生的年齡特點，廣大小學體育教師應該要多進行游戲式的體育教學，將教學活動寓于游戲中，不僅可以調動學生的積極性，而且可以加強情感的培養，促進學生的身心健康及動作技術技能的形成。

一、游戲在體育教學中的運用

興趣廣泛、好奇心強，常常以直接興趣為動力，愛玩好動是兒童的天性，在小學時期的學生，體育教師應根據他們的生理和心理特征，去啟發調動他們學習鍛煉的積極性，用科學有趣的方法，改變過去那種傳統的教學形式，根據主體教材的任務，適當的運用帶有競賽性的游戲配合教學，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以充分提高學生練習動作的興趣，促進動作技術技能的形成，達到增強學生體質的目的。如：上三年級的30-40米加速跑練習，過去一味強調重復練習，時間長了，學生就厭煩了，對體育課提不起精神。我就利用游戲和競賽的方法，將全班同學分成人數相等的若干小組，進行綜合練習比賽：黃河長江，這樣，學生不僅愿意做，而且積極性很高，還增強了運用負荷的練習密度和掌握運動技術技能。又如投擲教材中，我利用舊報紙揉成團投遠，學生在練習中積極性都非常的高，我利用學生的積極性告訴他們想投遠，就得跟我學標準動作，完成這堂課學生基本都能掌握投擲基本動作。因此說，游戲是搞好教學的一個不可缺少的有效方法，實踐證明，體育游戲不僅可以激發學生學習的積極性，活躍思維，發展智力，培養興趣，還可以鍛煉學生的意志，培養高尚的情操和團結互助的集體主義精神。

二、游戲要與主教材有機結合

游戲與主教材有機的結合起來，有利于完成體育教學任務，提高動作技術技能，促進學生健康成長，游戲是為課的任務服務的，因此，在選材上不能只憑熱情和學生的興趣，一定要注意考慮學生的年齡、性別、技能、素質、生理等特點，同時還要特別注意游戲與主教材的運用。如主教材是耐力跑，游戲是迎面接力跑，雖然也搭配了游戲，但從練習密度和運動負荷上，這樣安排遠遠超過了學生的實際生理負擔，不僅沒有達到動作技術技能的形成，也不利于增強學生的體質，相反還會影響學生下一堂課的學習，所以教材的搭配，既要生動活潑又要科學合理，符合學生的生理和心理的特征。小學體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術性項目。在教學時這些技術不僅要教會學生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養學生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強調整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓練更是使孩子產生了畏難情緒。這類教材應多采用學生喜聞樂見的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項目，但教學的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。在教學中加一些游戲，如“老狼老狼幾點了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動物賽跑——圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會自發的在教師的引導下玩著、奔跑著，歡笑著。

三、游戲的講解與組織

大家知道在體育課堂上，每當教師宣布進行游戲項目時，學生的熱情會馬上高漲起來，并積極響應，如何能使學生更深一層進入狀態，教師就要從講解的內容出發，講解內容包括：游戲的名稱、目的、方法、規則和結果。其中，應特別講清楚游戲的方法和規則。講解時的語言簡明扼明，生動而又形象，使游戲者一聽就能明白，并有一種躍躍欲試的感覺。講解的方式要因人而異，有所區別。一個游戲成功與否與教師的組織和領導有直接關系，在游戲中，教師應觀察游戲者的行動，掌握進程，控制局面。教師對在游戲中出現的問題，要及時補充說明，加以誘導，使游戲正確順利的進行。對違紀范規的行為要及時制止，并進行教育。教師還要善于觀察游戲者情緒及活動量，運用增減比賽次數，擴縮場地距離等辦法來調整游戲的活動量。游戲時裁判通常由教師擔任，也可由學生推薦或教師指定生擔任，但教師要全面觀察游戲全過程，保證游戲在公正、準確的基礎上順利進行。

四、游戲的結束與總結

一般情況下，提前或延遲結束游戲效果都不好，應在規定時間或次數后結束，當學生比較滿足，尚有余興時結束游戲是最適當的時機。游戲結束后要進行總結，公正地評定游戲的結果，并指出各隊在遵守紀律、執行規范、運用技術和戰術以及發揮集體力量等方面的優點和不足之處，表揚好生，批評差生，鼓勵弱生，使學生們通過體育游戲受到教育，學得知識提高技能。

在小學體育課中，教師要以學生的發展為本，尊重學生求樂、求趣的愿望，做學生學習的鼓勵者、促進者和指引者，并能根據課堂上學生的心情神態、言行舉止、掌握技術動作的能力和考查講評后的情緒變化信息，按照學習內容的需要調整教法，運用語言技巧，振奮學生精神，使學生快樂學習、快樂鍛煉。游戲教學法無疑是實現這一教學目標的有效手段，不僅可以豐富體育教學內容，激發學生學習的自覺性和積極性，還可以促進學生動作技術技能的形成。endprint