小學數學實踐與綜合應用課的有效開展

王洪彪

摘 要：我國近年來不斷地進行教學改革，新課標的學習已經持續發展很長時間，小學生的學習也已經發展成多樣化的模式，尤其小學生的數學學習是現實的、有趣的，具有探索性價值的。目前探索性學習活動已經發現成為數學學習的主要方式之一。新的學習模式已經完全改變了學生的學習方式，學生逐漸由被動向主動的轉變，為了更好的學習效果，我們要在數學教學中積極開展數學綜合實踐活動。在數學實踐活動課中我們要培養學生的應用能力，創新能力和實踐能力。如何開展數學實踐活動是我們值得思考的問題，本文將主要分析如何開展活動，激發學生的潛在價值。

關鍵詞：小學生；數學教學；實踐活動

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-372-01

一、以學知識為主，結合生活辦活動

首先，我們舉辦活動目的一定是以學生學習知識為主要目標，不能夠為了減輕教學的負擔而開展一些沒有真正意義的活動，更不得以舉辦活動為由，胡亂收取一些雜費，獲得一些不正當的利益。除此以外，我們要結合生活實際問題，“數學源于現實，扎根于現實，應用于現實”，是荷蘭數學家、教育家氟賴登塔爾提出的“數學現實”原則。因此小學數學教學應從學生的實際出發，將數學問題與社會生活實際問題相結合，不僅要使數學問題生活化，同時也要將生活問題數學化；讓我們小學生充分感受到數學來源于生活，而且認識到我們的生活中處處有數學問題，從小了解數學價值，體驗生活，感知社會。

我國現在教學的模式中已經添加了越來越多的實踐活動，小學數學實踐活動目前已經發展成為了數學學科內的綜合實踐活動，其活動的過程主要是做數學游戲等等。通過對數學實踐活動的教學研究，我們可以清楚的認識到數學實踐活動的“做數學”的過程不單單是一個做數學的過程它是基于生活背景的基礎上，通過學生的生活經驗，和所學習到的知識來解決出現在他們面前的這一個問題。因此這樣的數學實踐活動過程通常有幾個部分是必不可少的。首先我們要根據現在中所存在的數學問題，找到我們想要探究的對象。其次我們就要指導學生通過自己的思考和同伙伴們的共同交流然后去解決問題。活動結束以后必然會進行活動評估和總結。表現不好的我們要進行反思，表現好的我們要繼續發揚。

所謂的數學實踐活動其實就是在活動的過程中讓學生自己體驗數學，體驗生活中的數學，思考數學在生活中的價值，學生體驗數學。數學實踐活動在根本上不可能脫離學生自己目前所學習到教材，數學實踐活動能夠有效促進學生的發展，通過實踐活動與傳統的數學教學模式相結合，讓學生能夠學習到更多的內容。目前我國小學教育所使用的數學教材都大同小異，所有大部分的數學實踐活動主要是對一些空間圖形和幾何體的認識，其次就是對生活中數學信息的收集和整理包括分析研究，通過分析生活中出現的問題，經過數學的模式解決它，證明生活中存在的種種現象。數學實踐活動和普通的數學教學不同，它主要是用來解決問題，整個活動中學生可以鍛煉自己發現問題的能力和改變問題的能力。可以激發學生的學習意識和學習精神。

二.用科學的手段選擇實踐內容，注重實踐活動的應用價值

首先，我們舉辦的數學綜合實踐活動肯定是豐富多彩，我們要想將活動舉辦的有一定的意義，我們就要注重實踐活動的應用價值。不需要提供的問題太多，只要是有應用價值，解決一個問題就足以讓學生有深刻的認識，所要解決的問題也不需要有一定的難度，根據學生的情況來進行選擇，盡可能的讓所有的學生都能夠參與進來，調動他們的學習激情，讓所有的學生都動手操作，并且老師要適當的進行幫助，提高他們的自信心，不能因為學生的錯誤而改變對學生的看法，那樣不僅會影響學生的學習心情，還會在一定的程度上給學生造成一定的壓力。我們可以組織一些學生想要關注的問題，或者學生感興趣的問題，在活動的過程中可以鞏固了數學知識，同時也發展了學生多方面的能力。使學生認識到學習數學知識在生活中有用，生活中處處有數學。

三、投入精力舉辦活動，將活動完美完成

舉辦數學實踐活動，主要是讓學生學會探索性學習的學習方式。在活動過程中，我們可以總結為幾個基本的步驟：

我們根據生活現象給學生提供一個場景。

學生通過所出現的場景進行觀察，發現其中的問題，并且提出來問題。

就是學生的動手能力和探索能力，根據所學到的問題進行探究并解決問題。

就是將解決方案提出來讓所有人共享。

進行活動反思和總結。

我們首先做好活動的準備工作，讓學生變成主體部分，老師只有側面提供幫助的作用，傳統的教學模式和實踐中我們發現的問題，學生大部分屬于被動者，他們習慣性的只會去聽老師講，不會自己進行學習。當我們開始改變這種模式時許多學生會感到奇怪或者是有了一定的壓力，這時候老師就需要發揮自己的作用，首先要教導學生改變這種學習觀念，然后去激發學生的學習意識，最后達到自己想要的結果。

小學數學綜合實踐活動是一門課程，我們要認識到其存在的價值，并且要不斷的研究和發現其問題，不斷的進行改善，在應用用真正做到促進學生的發展，讓學生體會到實踐所帶來的好處，認識到生活中數學的重要性，在以后的生活中得到更多的發展。

參考文獻：

[1] 李臣之；綜合實踐活動教程教學過程論[J]；課程.教材.教法；2006（08）

[2] 教育部基礎教育司；教育部師范教育司組織；綜合實踐活動的實施與管理[M]；高等教育出版社；2004