對小學數學統計與概率教學的探討

李德春

摘 要：隨著社會的不斷發展，統計與概率的思想方法將越來越重要。在以信息和技術為基礎的社會里，數據日益成為一種重要的信息。小學數學課程標準把統計與概率納入小學階段的學習，統計和概率教學實施啟蒙低齡化，對小學數學老師來說是個全新的挑戰。

關鍵詞：小學數學；統計與概率；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-231-01

統計與概率主要是研究生活中數據和客觀世界中的隨機現象，它通過對數據收集、整理，描述和分析以及事件發生的可能性來幫助人們做出合理的決策。統計與概率在小學數學中處于重要地位，是數學在生活中應用的結合點。本文筆者結合教學實際，對小學數學統計與概率教學的意義、存在的問題以及教學策略進行了探討，在此和大家交流分享。

一、小學數學統計與概率教學的重要意義

現今的信息社會，我們隨時都要面臨大量的信息和數據，統計和概率的應用越來越廣泛。統計與概率所提供的“運用數據進行推理”的思考方法已經成為現代社會一種普遍適用并且強有力的思維方式。簡而言之，人們在生活中要用到概率論的知識與思想方法的概率更大了，因此在小學教學統計與概率是有意義的。在小學階段的數學教學過程中對學生進行概率與統計教學，首先，它會涉及解決問題、計算、推理，以及整數、分數、比值等知識，這實際上是在學習新知識的同時復習和運用過去的舊知識，有助于發展學生解決問題的能力。其次，統計與概率這一領域的內容對學生來說是充滿趣味和吸引力的。像概率這一類學習內容本身是充滿挑戰性的，一些概率游戲本身就是對思維的一種挑戰，學生接觸這類內容有利于培養學生對數學的積極情感體驗，學生以隨機的觀點來理解世界，形成正確的世界觀和方法論。最后，實施小學數學統計和概率教學，它可以引導學生走進生活，使學生熟悉統計與概率的基本思想方法，有利于學生逐步形成統計觀念，進而形成尊重事實、用數據說話的態度。由于小學數學統計與概率教學剛剛起步，作為一個新的知識點，難免會在教學中遇到這樣那樣的問題，如實的解決好他們，培養學生的各種能力，是教學的關鍵所在。

二、小學數學概率與統計教學中存在的問題

小學數學統計與概率教學作為小學階段新增設的學習內容，結合數學課程標準來看，主要引導學生經歷一些如對不確定現象有初步的體會、知道事件發生的可能性有大有小，并能體會事件發生的可能性和游戲規則的公開性、對可能性的大小做出描述，并和同學交流等等之類的學習過程。然而，在實際的教學中，由于課程剛剛開設，很多教師之前沒有教過這門課程，沒有經驗，有些教師是自身概率知識水平不高，對教材的了解不夠深入，使得教師在教學的時候很難準確把握各段概率教學的深淺度。另外，在小學數學統計與概率的課程安排中，往往都是在學期的結尾課程，使得許多教師為了節約課上的時間，很少在課堂上組織實驗活動，只注重對知識技能的教授。最后，由于統計與概率的內容編排上注重邏輯，很少貼近學生的生活，因此學生學起來顯得非常枯燥，不利于教師有效的開展教學，為教學效率的提高帶來阻礙，不利于學生有效的學習和發展。

三、小學數學統計與概率教學的有效策略

1、注重學生學習興趣的激發

“興趣是學生學習最好的老師”，這句話的重要意義早已不言而喻。興趣是推動學習的內在動力，是學習新知識的關鍵。在小學數學統計與概率的教學過程中，要想學生積極主動地參與學習，那么，教師首先要做的就是激發學生的學習興趣，用學生的學習興趣去帶動其積極性和主動性，引導學生樂學。因此，教學中，教師要如實的根據學生的年齡特征，結合教學內容，精心設計課堂活動情境，激發學生的學習興趣。設計一些有趣的情境，使學生初步感受事件發生的可能性，使學生對即將學習的內容產生濃厚的興趣和強烈的求知欲望，讓學生自主的投入學習，提高教學效率。

2、合理選擇教學內容，培養學生的能力

教學應是圍繞學生這一主體開設的一個過程，因此我們的教學要更加的突出主體性和針對性。在小學數學統計與概率的教學中，礙于教材內容對小學生來說難度偏大、過于抽象等特點，學生學起來會覺得比較吃力。因此，教學中，教師應結合教學實際做適當調整，從實際生活出發合理選擇教學內容，適當的修正教學內容，使之在內容的層次性及梯度上更加的清晰化，以使得教師在教學的過程中目標更加的明確，使之更加有利于學生各方面能力的培養。

3、小學數學統計與概率教學應遵循的幾個原則

俗話說：“無規矩不成方圓。”我們的教學也是如此，要想搞高效的教學，那么我們就得遵循一定的教學原則。在小學統計與概率的教學中，教師要著重遵守好以下幾個原則。①實踐性原則：統計和概率的研究對象是生活常見的東西或事件，教學必須與學生的日常生活相聯系，多引導學生實踐，讓學生在經歷收集、整理、描述、分析數據的過程中加深對有關概念的理解。有利于他們對數據進行分析和解釋，以及對數據信息的理解、推理和判斷。②過程性原則：一些著名的河流的長度；氣溫、雨量記在小學階段的各個概念計的結果。應該注重形成概念的全過程，培養以隨機的觀點理解世界的觀念。③趣味性原則：我們不能把概率與統計的教學變得枯燥無味，而應以有趣的方式呈現。教學中，只有教師如實的遵循好以上幾個原則，我們的教學才能更好地實現實效。

總結：在小學數學教學中開展統計與概率教學，既是時代和社會發展的需要，更是生活的需要。在教學過程中，作為教師的我們，應積極的探究教學方法，不斷完善教學過程，使之更加適合學生學習、發展。

參考文獻：

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