如何構建初中英語高效課堂

尹春花

摘 要：課堂教學是一門藝術，更是教師的一種創造性勞動。因此教學模式的新型化，教學理念的先進化，教學課堂設計的合理化，這些都是保證課堂高效的前提條件，同樣，這也是廣大教師們追求的永恒話題。

關鍵詞：構建；高效課堂；策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-191-01

作為一線的教育工作者們深知：高效的課堂教學才能促進學生學得更多、更深、更快、更好；也只有構建新型的高效課堂，學生才能學會學習，提升學習能力，從而收到高效益的成果。根據筆者一年來的學習和研修，并結合我們山區學校課堂教學改革的基本情況，就如何倡導高效英語課堂總結如下：

一、饌寫出適合自己學校學情的課堂導學案

高效的課堂，教師是學生學習的引導者、幫助者、指揮者，學生才是學習活動的主體，即教師少講或精講，學生采取自主學習的模式與合作探究的學習方式去學會知識，并掌握學習知識的本領。那么合理化、創新化的課堂導學案必將是學生學習路上的照明燈、地圖、方向盤或學步車等等。因此編寫導學案要注意以下幾個方面：導學案要有主體性——把課堂交給學生；導學性——即能否更好地指導學生；探究性、層次性、創新性與趣味性（讓課堂真正動起來、活起來）。

二、優化教學模式和教學結構

在教學中，教學模式和教學結構就好比房屋的“梁”和“柱”，它們共同構建和勾勒出整個房屋的整體形態，使整個房屋始終堅固如初。然而如何才能更好的優化教學模式和教學結構，使課堂走向高效課堂呢？

1、優化學習氛圍，創設互動環境。就是要千方百計創設和諧、民主、寬松愉悅的教學環境；要使學生在課內外形成用英語做事情的習慣。因而就要激發學生的學習興趣，就要給學生創設一個學英語、用英語的環境?？梢允恰办o環境”——在室內設置英語墻報，英文標語，英語畫刊等，在室外開辦“英語角”，強化對各種物品的英語名稱的識記。也可以是“動環境”——師生之間、同學之間在課內外經常用英語進行會話。課堂上運用掛圖、多媒體等創設情景，用英語看圖說話，用英語扮演角色，用英語搞搶答賽，用英語進行思維和想象。

2、優化教學內容設計，掃除語言學習的重難點障礙。落實教學重點是使學生掌握知識的前提，突破難點是教學成功的關鍵。突破重點和難點的方法有多媒體法、交際法、情景表演法、自編chant法 、游戲法 、學科滲透法?？傊?，我們要做到在教學中切實提高課堂效率，就要深入研究教材和學生，努力實現“教無定法，貴在得法”。

3、優化教學活動，提高口語交際能力。學習語言的最終目的是運用。在英語教學活動中切忌死記硬背，而要盡一切可能強化語言運用能力的訓練。就得努力探索高效且適合學生學習的學習方法。在訓練中，我們要做到集知識性、趣味性、靈活性于一體，追求最佳的表達效果。在學習句子時，如涉及運動話題時，教師可以先提問：“What sport do you like ？”學生根據各自的喜好做出回答：“I like running /ball games and so on.”教者還可繼續問：“What sport don`t you like and why ？”通過有層次感的訓練，學生不但可以鞏固已學詞句，而且還能學會拓展知識的能力。

4、優化自身教育教學素質，提高教學能力。有人說“一個民族只要教師的精神不倒，這個民族永遠是有希望的?！币粋€民族的發展離不開教育，教育的發展離不開教師，教師的素質提高關系著民族的未來，教師不僅要教授知識，更重要的是教授做人，教會學生學習與生活本領，提高學生的綜合素質。因而作為英語教師，以下幾個方面的努力是必須的：努力提高師德修養，增強教師的人格魅力、認真學習教育理論，積極革新教育觀念 、鉆研專業知識，完善知識結構，提高教育教學能力。

三、養成良好的教學課后反思與完善習慣

教學反思是教育教學過程中非常重要的一環，它是促進教育教學工作及改善教學效果的良師益友。那么我們教育工作者們應該清楚：1.課后反思些什么：反思的對象可以是課堂當中的亮點，優點或盲點；或者教學內容、課堂設計、師生互動的效果等等2.如何反思：教案修改——教案修改是教學反思最直接的結果；書寫教育教學隨筆；分析課堂突發事件3.反思后的具體落實方案是什么等等。

四、深入學生內心世界，引導學生走向健康的學習氛圍

學生是課堂的主體，教學的對象也是學生，然而在教學中很多老師只知道教學生，卻忽略了最重要的環節，那就是學生的心理世界。要知道，其實學生的心理狀況也是影響教學進程的重要因素。

例如：在我們教學過程中，經常會看到具有“兩面性”的學生。即：在家是個好孩子，在校是個頑皮生；有的則相反，在家是頑皮的孩子，在學校卻是品行兼優的好學生。所以，我們不能單憑學生的在校表現就作出判斷，更不能單憑這些表現而否定或肯定學生，我們要做的就是走進他們的世界，幫助他們打開心扉，制止他們“厭”家長、“厭”老師甚至“厭”學的不良后果產生。

雖然學生大都比較單純，不善于掩藏，但是畢竟每個學生的成長過程、生活環境的不同，因而導致了學生們生成了豐富的內心世界。這類學生還要通過老師的關愛、溝通，或日記交流等等措施去作全面了解和開導，讓他們能有一個健康暢快的心情來學習知識。

總之，教學過程是一個非常繁雜且持續不斷的育人過程，因而只有全方位地融合且因地制宜、因人而異去設計課堂和教育教學才能確保它的高效，也只有在創新型的課堂模式中去不斷摸索，才能培育出合乎時代發展的人才，最終實現理想的教育。