初中化學創(chuàng)新實驗的案例與分析

夏紅軍

摘 要：初中化學是學習化學的啟蒙階段，培養(yǎng)學生化學科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力尤為重要。筆者依據(jù)多年的教學實踐，觀察到：化學實驗特有的生動性，會使學生很感興趣，但只是層次較低的感知興趣和操作興趣，隨之越來越多的驗證實驗，他們逐漸感到枯燥乏味。如何讓這種興趣得到持續(xù)培養(yǎng)，使之成為學習化學的不竭動力呢？唯有創(chuàng)新才是路。關(guān)鍵詞：初中化學；創(chuàng)新實驗；案例；分析

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-250-01

初中化學是學習化學的啟蒙階段，培養(yǎng)學生化學科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力尤為重要。筆者依據(jù)多年的教學實踐，觀察到：化學實驗特有的生動性，會使學生很感興趣，但只是層次較低的感知興趣和操作興趣，隨之越來越多的驗證實驗，他們逐漸感到枯燥乏味。如何讓這種興趣得到持續(xù)培養(yǎng)，使之成為學習化學的不竭動力呢？唯有創(chuàng)新才是路。我們要不斷彰顯教育機智，優(yōu)化實驗教學設(shè)計，讓學生感知學興趣和創(chuàng)造興趣，全身心融進化學學習，在愉悅中得到成長。

一、改進實驗的裝置，直觀、明了、安全

對實驗器具選擇及使用進行改進，使得實驗操作更方便，方法更簡單，效果更明顯，說服力更強。

例如：在做氫氣的爆炸實驗時，由于不知道塑料筒氫氣的多少和堵住的小孔是否漏氣，導致實驗沒有100%成功。為此我對實驗做了如下的改進：用2升左右的食品袋，充入空氣，插入導管后壓出一半空氣，用橡皮筋系緊口。通入氫氣待食品袋完全膨脹抽出導管，用燃著的木條捅食品袋，隨著“砰”的一聲，袋子被炸得粉碎。此改進使實驗更易操作，更安全。

二、增設(shè)必需的實驗，加深對知識的理解

對于重要的知識，雖然教材未安排實驗，但增加是必要的。初中化學實驗的趣味性還不夠，大量的實驗需要改進，以增強化學實驗的趣味性，加深對知識的理解。

例如：在實驗室制取二氧化碳時，是以大理石或石灰石為原料與稀鹽酸反應制取的，那么為什么不能用稀硫酸代替稀鹽酸？為什么不能用碳酸鈉代替大理石或石灰石呢？如何讓學生信服和領(lǐng)會？ 并掌握這部分知識，可補充下面的實驗：

（1）用大理石和稀硫酸反應，觀察實驗現(xiàn)象：剛開始時反應進行很快，但反應一段時間以后，由于微溶于水的硫酸鈣不斷生成，附著在大理石的表面，使大理石無法接觸到稀硫酸，反應就逐漸停止，沒有氣泡產(chǎn)生。

（2）用碳酸鈉與稀鹽酸反應，觀察實驗現(xiàn)象：反應速度過快，反應物一會兒就反應完了，產(chǎn)生的氣體來不及收集。通過讓學生自己動手做實驗，觀察現(xiàn)象并討論反思，找出最佳的方法，可以有助于學生更容易地記住結(jié)論，鞏固所學的知識。

三、實施微型實驗，打造綠色環(huán)?；瘜W

微型實驗的試劑用量比常規(guī)實驗節(jié)省得多，且許多實驗還可以采用代用品作實驗，在儀器上花費也很少，故微型實驗大大節(jié)省了實驗經(jīng)費。微型儀器來源廣泛，可以做到人手一套?？墒菇^大多數(shù)學生都有動手做實驗的機會，改變過去那種“一人做、大家看”的局面；使學生由過去被動“等待”和“接受式”的學習方式，變?yōu)椤爸鲃印焙汀疤剿魇健钡膶W習方式；使多年來提倡的“啟發(fā)式”、“學生為主體、教師為主導”的教學方法得以實驗。教學中，教師只要積極引導，學生通過自制儀器和動手做實驗，既訓練了動手能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，同時較強的參與意識及微型實驗內(nèi)在的魅力，又大大地激發(fā)了學生進行化學實驗的興趣。

硫在氧氣里燃燒的實驗有一定的污染，在做這個實驗時作了以下改進，并將模擬酸雨的危害一起作，具體是：把一個小燃燒匙的柄固定在橡皮塞上，在集滿氧氣的集氣瓶里倒入少量的水，放入一粒鋅、一小塊大理石和一片樹葉。將少量的硫在燃燒匙內(nèi)點燃，馬上觀察火焰的顏色后，伸入集氣瓶，塞上橡皮塞，觀察火焰顏色變化，熄滅后振蕩，一會兒，就可以看見鋅和大理石表明有少量氣泡冒出，樹葉發(fā)黃。該實驗集幾個實驗于一體，驗證了氧氣的性質(zhì)，酸雨的成因和危害，消除了實驗中二氧化硫?qū)諝獾奈廴尽?/p>

創(chuàng)新是人力進步的不竭動力。化學實驗教學創(chuàng)新無止境，愿我們的實驗創(chuàng)新之路越走越寬廣。