數學游戲與數學課堂教學

于彥華

摘 要：課堂數學游戲是為教學服務的，游戲本身不是目的，只是一種旨在鼓勵和推動學生參與數學活動的輔助教學手段，不能為純粹的娛樂而在數學課內做游戲。在游戲中或游戲后要引導學生思考、分析游戲中的數學知識、原理或方法。數學游戲教學要注重“有趣”和“實用”相結合，不能只停留在游戲的表面。只是在數學教育中滲透游戲的精神，將會有事半功倍的效果。

關鍵詞：數學游戲；數學課堂；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-196-02

在數學教學中，把教學內容寓于游戲之中，變單調、重復、類同的數學知識為游戲活動，變靜態的課堂教學為動態的數學活動，進而使學生在玩中學，在玩中獲取知識。在數學課上教師要有意識地設計形式多樣、新穎有趣、學生喜聞樂見的各種數學游戲情境來調動學生的內驅力。用游戲形式創造一個寬容、開放的學習環境，牢牢吸引學生注意力，不拘一格敲開學生智慧的大門，讓數學課堂充滿生機和活力。

一、創建課堂游戲環境，提高學生的學習興趣。

創建豐富生動的教學環境，是激發學生自主學習的有效動力，它可以培養學生對于數學的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛。正如教育學家烏申斯基所說：“沒有絲毫興趣的強制學習將會扼殺學生探求真理的欲望”。因此，在新課標的要求下，教師要善于運用生動有趣的教學游戲與具體的數學實例結合起來，通過問題情境來激發學生自主學習和解決問題的積極性，使學生的學習狀態化被動為主動，充分培養和發揮學生們的創造性思維。

二、如何選用恰當的數學游戲。

（1）游戲題材要合適，不宜有繁難的計算或證明。

（2）游戲必須有明確的教學目的、合理的游戲規則、簡明的游戲程序、公正的結果評比方法，并富有趣味性、活動性、競爭性，不是單純做習題。

（3）游戲要讓全體學生都積極、愉快地投入活動。

（4）在游戲中或游戲后要引導學生思考、分析游戲中的數學知識、原理或方法。游戲結果要評比、要總結，可以實行一定的鼓勵措施，或與平時成績或小組榮譽掛鉤，讓學生產生成功感、愉快感，并增強競爭意識。如果游戲是分群體進行的，成績歸群體共享，要把集體的成功與個人的獎勵聯系起來。

（5）為使游戲分群體進行時各群體水平相當，在游戲分組或座次安排時要考慮搭配，以便使數學基礎差的學生不被冷落并得到同學的幫助。

（6）在游戲中，教師既是組織者又是導演或裁判。教師必須全身心地投入，決不能放手讓學生玩而自己平淡或冷漠處之，要及時運用各種技法（如激勵、示范、關心）去營造活躍的游戲氣氛，保持學生良好的游戲情緒和興趣，并隨時引導和控制游戲的進展。

（7）游戲中還應該努力運用先進的科學設備和玩具，使游戲富有現代感。對于一些課內難以完成的游戲，可以在數學課外活動中進行。

三、教學中實施數學游戲時的注意事項。

1、領會游戲活動的玩法與規則。

2、使全體學生成為游戲的主體。

3、創設寬松自由的游戲環境，允許學生以自己的方式進行探索和錯誤嘗試。

4、控制游戲活動的時間，始終保持良好的秩序。

5、要善于通過提問來引導學生主動探索、構建游戲中的數學概念。

6、游戲活動結束后，及時總結轉化，抽象出游戲中所蘊含的數學知識，并概括為一般結論。

四、數學游戲在初中數學教學中的作用。

1、有助于樹立正確的數學態度。

由于數學游戲具有趣味性強、令人興奮和具有挑戰性等特點，因此通過數學游戲可以培養學生對數學濃厚的興趣和探索未知問題的強烈好奇心，而興趣和好奇心為學習數學和探索數學現象的奧秘提供了強大的動力，這就讓數學學習成為一種高級的心理追求和精神享受，充滿了樂趣。

許多數學家開始對某一問題作研究時，總是帶著和小孩子玩新玩具一樣的興致，先是帶有好奇的驚訝，在神秘被揭開后又有發現的喜悅。在數學游戲的過程中，也會不可避免地碰到一些困難，遇到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的情況，但是這能有效地鍛煉學生的意志品質，培養學生勇于面對數學活動中的困難，培養他們正確的數學態度，使之有學好數學的自信心。

2、有助于激發學生的主動性和創造性。

教師應創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，使每個學生都能得到充分的發展。數學游戲所涉及的內容往往有趣、吸引人、淺顯易懂，不需要過多的預備知識，只要掌握一般的基本知識，初學者即可登堂入室，例如用形狀相同或不同的正多邊形組合起來鑲嵌一個平面的游戲，只要把兩個正三角形或正方形整齊排列在一起就能鑲嵌成一個平面，非常簡單，十分容易上手。但還可以是多個正多邊形、多種正多邊形的組合，可以千變萬化，能創造出各式各樣、豐富多彩的圖案，樂趣無窮。在拼湊的過程中，學生需要對自己的設想進行判斷，需要獨立思考、自主探索，由于每個學生的思維不同，產生的結果將會是多種多樣的。在游戲中學生的主動性和創造性得到鍛煉和培養，且自主探索、合作交流能力和實踐能力也得到培養和提高。

3、有助于滲透數學思想。

游戲與數學的相似保證了數學游戲有利于數學思想的培養，使學生更深刻地理解數學的精神。可利用游戲引導學生開展有趣的數學活動。還有，數學游戲還具有將抽象的知識通俗化的作用。比如，在研究“視圖”時，可引入游戲。先在桌上放一個茶壺，各小組四位同學從各自的方向進行觀察，并讓學生把觀察的結果畫下來進行比較，發現了什么，試著去解釋。通過觀察比較、小組討論、集體評價和動手操作等多種形式，有效地將抽象的知識通俗化。充分利用學生已有的觀察、鑒別、分析能力，根據直覺用筆畫出自己的感覺，用自己的方式來研究世界、用自己的手操作、用自己的嘴表達、用自己的身體去經歷、用自己的心靈去感悟。

4、數學游戲有利于啟發學生思維能力。

作為智力游戲的一種，數學游戲在啟發人的創新思維上尤為重要。在數學教學中，有些問題是非常復雜難懂的，而利用數學游戲來理解數學知識的方法，可以充分鍛煉學生的發散性思維，使學生在游戲中打破常規，拓寬思路，從不同的角度出發，在解決問題時能夠事半功倍。

5、有利于培養學生學習自信。

學生注意力不可能持久，學習一段時間后，精神不集中，大腦處于疲倦狀態，思維不活躍，為使學生很快地進入學習狀態，同時也使學生的思維活動時時刻刻處于興奮狀態，為學生接受新知，進行創新思維打開了大門。引入游戲不僅調動了學生學習的積極性和主動性，還再次激起思維高潮，達到了預期的教學目標，收到了事半功倍的效果。

當然，課堂數學游戲是為教學服務的，游戲本身不是目的，只是一種旨在鼓勵和推動學生參與數學活動的輔助教學手段，不能為純粹的娛樂而在數學課內做游戲。在游戲中或游戲后要引導學生思考、分析游戲中的數學知識、原理或方法。數學游戲教學要注重“有趣”和“實用”相結合，不能只停留在游戲的表面。只是在數學教育中滲透游戲的精神，將會有事半功倍的效果。