淺談初中數(shù)學學習方法與技巧

楊朋

摘 要：數(shù)學來源于生活，反過來又應用于生活。從小孩咿呀學語時，父母就教孩子數(shù)數(shù)，小學一年級就開數(shù)學這一門學科，到了初中，數(shù)學又進一步加深、拓廣。同時數(shù)學又是一門基礎學科，對于初中學生來說，數(shù)學水平的高低，直接影響到物理、化學等學科的學習成績，數(shù)學的重要地位由此可見。

關鍵詞：培養(yǎng)；學生；自主學習；能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-185-01

數(shù)學來源于生活，反過來又應用于生活。從小孩咿呀學語時，父母就教孩子數(shù)數(shù)，小學一年級就開數(shù)學這一門學科，到了初中，數(shù)學又進一步加深、拓廣。同時數(shù)學又是一門基礎學科，對于初中學生來說，數(shù)學水平的高低，直接影響到物理、化學等學科的學習成績，數(shù)學的重要地位由此可見。

那么怎樣才能學好數(shù)學呢？我的很多學生也問過我這個問題，我就把我的一些學習經(jīng)驗和想法告訴了他們，他們的成績都有了明顯提高，而且在今年的中考中，我教的一名學生數(shù)學還打了滿分。下面我把我的一些想法介紹給大家，希望能對大家有些幫助。

一、應該是培養(yǎng)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。學生只有對數(shù)學感興趣，才能把心理活動指向和集中在學習的對象上，使感知覺活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準確，思維敏銳而豐富，激發(fā)和強化學習的內(nèi)在動力，從而調(diào)動學習的積極性。所以說興趣是最好的老師。那么培養(yǎng)學生的學習興趣呢！

我認為一是要加強師生溝通。我擔任了好幾年的班主任工作，經(jīng)常與學生談心，有這么幾個學生應該說是優(yōu)等生，除了某一科，其他學科都學得很好，當我問他（她）們?yōu)槭裁粗挥心且豢茖W得不好時，這幾個學生的說法都如出一轍：“我一看到那個老師就煩，啥也學不進去”或“那老師都煩死人了，我才不給他（她）學呢”。所以我認為師生溝通很重要，作為老師，應該多與學生溝通，平時多與學生談心，了解學生的想法，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。作為學生也應該主動與老師溝通，有想法不要藏在心里，有些可能是誤會，你不說老師可能還不知道，或者你不說老師也不知道錯在哪里，這樣成見會越來越深。最后出現(xiàn)了上面所說的情況。總之，只有親其師才能信其道。

二、主動接觸。數(shù)學學科由于自身的內(nèi)容局限性，有很多學生認為數(shù)學天天就是算來算去，一點意思都沒有，所以有些學生干脆就放棄了這門學科。所以我告訴學生主動去接觸數(shù)學，了解數(shù)學，嘗試著與數(shù)學做朋友，有時間找兩道題算一算，解一解，一開始你可能算不對，偶爾算對一道你會很高興，會很有成就感，時間長了你的準確率自然就會提高，這樣慢慢地你就會喜歡上它。這和我們玩球是一樣的，比如說你不喜歡玩籃球，但如果你主動去接觸它，有時間就去投投籃，拍拍球，一開始你可能投不進去，偶爾投進一個，你就會很高興，時間長了，你投進的多了，你也就喜歡上籃球了。所以，對學習產(chǎn)生了興趣，學習主動性自然就會增強，成績也就會跟著提高了。

三、要夯實基礎。也就是深刻理解概念、定理、性質(zhì)等。我們知道高樓大廈平地起，但它離不開堅固的地基。學習數(shù)學也是一樣，我們知道概念是數(shù)學的基石，學習概念（包括定理、性質(zhì)）不僅要知其然，還要知其所以然，許多同學只注重記概念，而忽視了對概念的理解，這樣是學不好數(shù)學的，對于每個定義、定理，我們必須在牢記其內(nèi)容的基礎上知道它是怎樣得來的，又是運用到何處的，只有這樣，才能更好地運用它來解決問題。比如：一道題要證明兩條線段AB=EF，而一看就知道AB在三角形ABC中，EF在三角形DEF中，若三角形ABC全等于三角形DEF，AB就等于CD，但你不會判定兩個三角形全等，那你就做不出這道題。

四、要及時鞏固。在學完新知識后，一定要及時的通過練習來鞏固，一是讓學生不要忘記新知識，二是讓學生會用所學知識解決問題。這里選擇的習題難易要適中，知識的應用性要強，題太難，學生做不出來，達不到鞏固的目的，題太簡單，題的應用性不強，達不到思維訓練的目的。

五，要學會舉一反三。數(shù)學考試題每次都不一樣，很少有平時做過的一模一樣的題，但基本題型還是一樣的，不會有太大的差別，可能數(shù)變了，方法沒有變，或者把已知和結(jié)論換一下，這就要求我們會舉一反三。訓練學生一題多解，這個方法忘了或不適用于這個題，可能另一個方法可以解這個題，所以一個人要學得快，就要懂得舉一反三，事實上，舉一反三就是一種聯(lián)想能力的實踐和運用，這個思考模式像細胞分裂似地由此及彼，這個會了，那個自然而然也就會了。

最后，數(shù)學要密切聯(lián)系生活實際，讓學生知道數(shù)學有用。以前我教過的學生，有的頭腦很聰明，上課時不愿意聽講，一考試就不及格，當我問他原因時，他說：“數(shù)學我不是學不會，就是不想學，學習語文可以提高語言表達能力和與人溝通的能力，學習英語可以與外國人交流、溝通，也算是有一技之長，學習數(shù)學天天就是算來算去的，有啥用啊！”聽了這個學生的話，使我深受感觸，有他這樣想法的學生相信還有很多，這說明我們的數(shù)學教學還存在一個很大的漏洞，數(shù)學教學不應該只是教會學生學習，還應該讓學生在學習的過程中體會到數(shù)學的用處，學習數(shù)學的價值。讓學生知道，數(shù)學在科學中有廣泛的應用，在工程技術(shù)設計和日常生活等方面，往往也離不開數(shù)學計算或數(shù)字運算，數(shù)學可以解決日常生活中的很多實際問題。數(shù)學對科學技術(shù)的作用在21世紀日益突出，應用也越來越廣泛和深入。除此之外，學習數(shù)學還能夠培養(yǎng)分析能力和邏輯思維能力，能夠培養(yǎng)思維的嚴密性，這些都應讓學生知道，在平時的教學中應一點一點的滲透給學生，讓學生知道學習數(shù)學是很有用的。相信學生知道了數(shù)學的這些用處，他們的學習積極性一定會提高的。