理解型師生關系及其構建

文/吳桐

現今教育下，各式各樣的師生沖突，矛盾的出現成為了教育中亟待解決的一大問題，而過去教育中所形成的以教師為中心，教師占主導地位的師生關系已經不能從根源上緩解這一矛盾，并且師生關系的和諧與否對于教育教學有不同程度的影響。師生關系的建立早已不在是傳統上的服從與統治的簡單形式，而只有以理解為基礎建立起的師生關系才能真正的促進師生關系的發展。因此建立理解型的師生關系，以改善師生之間矛盾的現狀已經成為了迫切的需要。聯合國教科文組織的《學會生存》一書中也提出“我們應該從根本上重新評價師生關系這個傳統教育大廈的基石，特別是當師生關系變成了一種統治者和被統治者關系的時候。這種統治與被統治的關系由于一方在年齡、知識和權威等方面的有利條件和另一方低下與順從的地位而變得根深蒂固了。”(聯合國教科文組織，1996)

2. 定義

理解型師生關系的含義主要可以從以下兩個方面來看:首先是理解，理解簡單來說就是對于事物的認識和了解;其次就是師生關系，師生關系通常是指教師和學生在教育、教學過程中形成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。從以上可以看出理解型師生關系主要是指由師生在教育、教學過程中通過消除誤解、增進了解、加深理解和交流溝通等方式形成的和諧共處的交往關系(江芳，2006)。人作為教育中的一個重要因素具有自身的屬性，但是教師在教育教學中，往往把學生定義成知識的接受者，把自身定義成知識的傳授者，忽視了學生的主觀能動性，這樣造成的結果就是學生只是被動的接受，而老師也只是被動的講授，慢慢地師生之間的隔閡就會越來越大。而理解型師生關系是一種民主，平等的關系，改變了這樣被動的現狀，增進了教師和學生之間的相互理解，加強了師生之間的溝通與交流，使得師與生之間能達到協調一致，相互認同，從而使雙方慢慢擺脫了矛盾和沖突的束縛。

3. 特征

理解型師生關系的形成對于教師和學生來說都有著重要的意義，它是新型師生關系的重要代表，理解型師生關系有其自身的特點。它的特征主要可以表現為兩種:一種是自我理解和相互理解;一種是對話交流(蔣天策，2004)。首先從自我理解和相互理解上看，理解型師生關系要求教師和學生雙方都要不斷的加深對于自身的認識，特別是教師在面對這一特殊職業時更要不斷的加強自我的反思和認識，這樣才能更好的引導學生，學生作為心智發展還不成熟的個體也需要不斷的、逐漸的加深對自己的認識和理解。此外理解型師生關系更重要的是需要師生之間的相互理解，教師與學生在日常的教育教學中通過“換位思考”等這樣的方式增進彼此之間的了解，消除以往的誤解和偏見，逐步培養起教師與學生之間的信任感，最終達到一種雙向理解的狀態。

此外，理解型師生關系的另一種特征主要表現為對話交流。對話不同于說話、獨白它可以是語言上的，同時也可以是行為上的。它是對話主體雙方在平等基礎上所進行的思想交流活動有著自己的鮮明特征。(江芳，2006)首先師生雙方通過這種對話，在平等的基礎上，表達出了具有自己鮮明特色的思想和認識，在平等的溝通中真正實現了師生之間的交流，達到師生之間的良性溝通，加深了彼此的理解;其次在這種相互接納，分享交流的對話中，教師與學生的精神世界也得到了溝通和交流;最后，通過對話這種形式，學生也更容易接受在這個過程所學到的知識。

4. 建構方法

理解型師生關系的建構首先應該做到平等相處，相互關懷(陳振華，2010)。在傳統的應試教育的體制中，由于受到升學的壓力，教師對于學生關注更多的停留在其分數的好壞上，甚至一些教師以分數作為評判學生的唯一標準，沒有認識到學生作為“人”的本質屬性，始終認為學生就應該聽從老師的話，沒有把學生置于與自身平等的位置。因此要建立理解型師生關系首先老師要將學生放置于與自己平等的位置，同時師生之間通過“換位”要學會相互關心。

其次要做到寬容與信任。在師生關系的建立中，寬容與信任是尤其重要的組成部分。如果師生之間沒有做到信任與寬容，就很難從心底里真正的接受對方，這就為進一步的相互理解形成了阻礙。因此師生之間應該做到相互寬容和信任。(陳志興，2013)

最后，理解型師生關系的構建需要教師與學生之間的相互傾聽。在之前的教育觀念中，通常認為教師應該多傾聽學生的內心和觀點，但這卻忽略了教師也同樣需要傾聽和理解。人與人之間的交流是雙向的，這也正體現了理解型師生關系特征中的一點——對話交流。因此不僅僅是教師要傾聽學生，學生也要傾聽教師，在這樣一種傾聽、交流的過程中，加深了對彼此的認識，慢慢建立起了良性的師生關系。

5. 現實價值

在目前的教育現狀下，理解型師生關系不僅僅對于轉變現有師生沖突關系有著重要的意義，它對于促進教育教學和師生成長都有著不可忽視的作用。

首先，理解型師生關系的建立促進了教育教學的發展。眾所周知，良好的師生關系對于教育教學活動的展開有著巨大的推動作用，而理解型師生關系的建立使教師與學生之間處于一種和諧的關系，在這樣一種情況下，教師的職業熱情和學生的學習熱情都會提高，因此大大提高了教學活動的開展效率。

第二，理解型師生關系有助于改善學校生活狀態。師生之間以理解為基礎建立起師生關系，使整個課堂氛圍，校園環境都處于一種良性、和諧的氛圍中，教師和學生在這樣的環境中更能以一種愉悅的心態去工作和學習，校園生活也更具有人文情感。

最后，理解型的師生關系有利于教師和學生雙向的發展。當教師與學生建立起這樣一種積極的關系之后，一方面會影響到學生與他人的交往，使學生學會了理解，另一方面老師也會形成積極的職業情感，更樂于投入到教育教學的活動中來。

6. 總結

理解型師生關系是當前新型師生關系的重要體現和代表，它的建立不是一蹴而就的，需要的不僅僅是教師與學生的理解，同時也需要學校，家長的多方面理解。理解型師生關系的關鍵在于“理解”，因此也只有當師生之間真正的做到理解，那么這樣的師生關系的建立才能水到渠成。