提高生物化學課堂教學質量的幾點做法

文/李素云

21 世紀的今日越來越注重生命科學，生物化學作為生命科學重要的一個學科。在醫學角度看是在對生物體內化學分子與反應的基礎生命學的研究，在分子水平研究生命現象的學科。它近幾年的迅速發展使得作為醫學院學生必要掌握的一門專業基礎學科，理論及其技術等在臨床醫學的各個方面均有涉及。目前生物化學的學習內容都是比較抽象、繁雜、深奧又枯燥，還要求學生具備良好的生物化學的基礎知識，學生在學習時往往會感覺到難度較大而且需要大量的背誦理解的知識內容，在大學課堂里醫學專業的同學大多數還是靠大量的筆記來維持。生物化學的授課內容主要是從4 大生物分子在細胞內進行的一系列化學變化，不但包括了化學內容，還更聯系到更多的分子生物學和細胞學方面的知識，并要求把他們聯系到一起冰鞋融會貫通。這對于學生們學習生化課變的更加困難。當前的教育角度來看就面臨這將這原本枯燥的學科，做好生化課的教學，探究是生物化學教學的方法，提高教學質量成為了每一位醫學教育工作者不得不認真探索的問題，得以滿足學生需要使得獲得最大的收獲。對其進行深度探究，得出以下幾點。

1. 啟發式教學，最大激發學生學習興趣

啟發式教學最大的優點就是把被動學習的傳統學習方式引導成為主動學習，最大程度上激發學生學習生物化學的興趣。在教學過程中積極引導學生的學習思維，依據發現問題并指出、問題的分析、解決問題的順序思考問題，將充分調動學生學習思考的積極主動性，而不是知識看一本書背一本書的純學習。教師在課前進行提問，同學們自發找到答案分析原因。運用傳統的學習方法過程中，學生在看書預習以及記憶知識點的時候一般通常只是從前往后逐字逐句看一遍，并不懂所講的原理，答題時也不知道這道問題答案的依據是什么，大家都是死記硬背，考完試后往往早就忘記了。為把這一狀況可以改善，教師最佳的教學手段就是在講解這節課堂的重點前先將其改為問題并提出，通過提出的問題，問題最好是帶有啟發性的、考試中常考的問題，提起學生的興趣和好奇心，讓學生帶著問題有目的地尋找答案。在課前進行提問不但有利于學生在課上進行章節的預習，在聽課時會比較有清晰的思考思路，還會對知識內容產生一過性瞬時的記憶。在對問題進行分析時，還更加深了學生對問題的思考以及對記憶知識的考察，培養了學生積極主動思考的過程，讓學生掌握知識，再從其中找到之間的相互關系，從而取得舉一反三的學習效果，有助于生物化學的學習質量有所提高。

2. 結合臨床案例教學

生物化學是一門與生命科學具有緊密關系的學科，在實踐中進行知識點的講授也是重要且非常有效的教學方法。可以把更多在醫學臨床中所碰到的各種案例帶到課堂上，結合實例增強課堂的活潑生動性，激發學生的感官、思維，使得學生在輕松愉悅的思維中生動形象的將知識點融入并加深了記憶。最重要是針對某一知識點進行實驗的探究，使得學生親自體驗過程了解知識點所涵蓋的內容及深度。由于以往的實驗教學都是在教師的指引下一步一步的規范實驗教學，留給學生自己思考的空間很小，為了利于學生發現問題，培養學生自主創新能力，將生物化學的實驗教學體系優化，在結合臨床上的案例進行分析，更加利于學習生物化學的理論基礎知識。

3. 多媒體教學法

生物化學的知識的內容還具有復雜抽象且理論知識的枯燥乏味的弊端，它涵括的內容還比較廣泛信息量大。因此利用高端的科技教學方法是提高生物化學教學質量的重要保證。近些年多媒體教學的方法廣泛使用且發展更新較快，已然成為了普遍的教學手段。多媒體教學是可以將文字內容、圖像以及聲音多種元素結合在一起，將學習環境改善為聲情并茂，把枯燥乏味又抽象難以理解的學習內容更加形象化，增加了生物化學教學的魅力，提高了學習興趣。多媒體教學法最大的優點就是針對課本上最難理解的知識點，教師可以利用多媒體進行課件的設計使得更加生動易于理解。

4. 崗位需求導向法

結合生物化學的發展方向，以及為了社會對于此專業人才的需求，我們要增強自身的素質和實踐能力，縮短學校教育與用人單位需求之間的差距，把學生培養成為能夠獨立工作的一線技術人員。首先在教學過程中組建一支教師團隊，分別由企業中引進的教師以及單純進行理論指導的教師兩大隊伍組成。再對實驗教學內容進行重新優化精選，例如在教學課堂中依據各大企業的技術更新、設備工藝和方法，增加實驗實用性和應用性。

總結

在進行生物化學教學時，要不斷的充實和自主學習，將教學模式和方法與實際相結合，教師要認真做好各個方面的備課，把握好知識層次和邏輯關系并從學生的角度作為出發點，努力上好每一節課，在教學過程中充分結合以上幾種模式，調動學升的學習興趣，使學生更加學好這門課程，從而提高生物化學的教學質量，培養出順應時代和市場要求的合格的醫學人才。

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