情景教學法在中學英語教學中的應用

文/王傳奎

一、引言

情景教學法是一種現代化的教學方法，其實施途徑是由教師根據實際教學內容、教學目的以及教學要求合理的為課堂教學營造一個有利的教學情境，這種教學情境有利于提高學生對課堂學習的主動性和積極性，對學生的學習興趣起到一定的激發作用，通過合理的情境可以使學生全身心的投入到課堂學習活動中從而起到良好的教學效果［1］。在實際初中英語教學過程中結合現代中學生認知事物的規律，把情景教學法合理的應用到中學英語教學中有利于改善初中英語教學的枯燥乏味，同時有利于實現復雜理論知識簡單化的目的［2］。但現階段這一方法在初中英語教學中的合理應用還存在很多問題需要解決，情景教學法在初中英語教學中的應用是一個不斷探索完善的過程。

二、中學英語教學中情景學習的意義

(一)有利于激發初中生對學英語知識學習的欲望。中學英語教學中應用情景教學法教師應該提前設定與情景教學有關的問題，課堂上應積極引導學生對問題進行思考，發揮學生的想象力和創造力，使學生在解決問題的過程中提高對初中英語知識學習的興趣，進一步使學生熱愛英語學習。教學開始前的問題假設對學生深入學習英語知識具有一定的推動作用，符合學生學習的思維邏輯，有利于提高學生的求知欲望，從而為學生更好的參與到下一步課堂教學奠定了基礎。

(二)有利于英語教學中學生的主體地位的實現。在情景教學法中教師會設定與教學內容有關的情境和問題，這種教學氛圍有利于充分發揮中學生動口、動腦以及動手動手能力，從而使學生在情景教學中更好的發揮自己的想象力和創造力［3］。而學生主動參與英語教學中加之教師的積極引導便充分體現了以學生為主體、以教師為主導的教學觀念。初中英語教學中應用情景教學法應做到教學的全過程都貫穿教學情境，這樣有利于學生英語學習過程中主體地位的實現。對于教師而言其在教學過程中應起到引導、以及主導教學進展的作用，從而突出學生是英語學習的主人這一觀念［4］。

三、將情景教學法應用到中學英語教學中的基本方法

(一)英語環境法。現階段我國中學英語教育中課堂教學仍是中學生學習英語知識的主要場所，在采用情景教學法的過程中教師首先要充分了解學生的英語掌握程度，英語教學過程中應盡量使用英語完成教學任務，這樣有利于學生更好的體會英語語言氣氛，有利于學生習慣英美文化中考慮問題的方式。

(二)直觀道具法。對于中學生而言，其思維方式仍處于發散思維階段，尚未形成健全的集中思維能力，這就要求教師在營造課堂情境的過程中要遵循中學生現階段認知事物的規律來進行，實際教學過程中通過采用直觀道具的形式是營造教學情境最為直接也是最為有效的方法，這類直觀道具通常包括音頻、視頻等多媒體、投影儀等，同時教學過程中教師應發揮肢體語言的作用。這些直觀的道具有利于促使學生將課堂上學到的英語知識真正的運用到以后的工作生活中，提高其語言學習及應用能力。

(三)趣味游戲法。為了改變傳統初中英語教學枯澀呆板的教學形式，將情景教學法應用到初中英語教學中也可開展一些有趣的英語趣味游戲，這有利于使中學生更為積極的參與到課堂雪中。通過將一些與教學內容有關的英語趣味游戲穿插于英語課堂中可以提高課堂教學的趣味性，有利于學生注意力的集中，提高了課堂的趣味性也可以使學生對課堂學習更感興趣。此處需要注意的是編排英語趣味性游戲應切實按照英語課堂教學的教學內容，不可盲目進行。

四、將情景教學法應用到中學英語教學中需注意的問題

(一)避免用過程中的教條化。將情景教學發應用到初中英語教學中沒有一成不變的套路可以搬用，實際應用過程中應充分結合學生的實際情況制定適合自身的開展形式，應充分發揮情境應用過程的多樣性及靈活性，一定不要將情境設置過程教條化，有些教師認為情景教學就是背誦表演等固定形式，這種錯誤的思想不利于該方法在初中英語教學中的應用。

(二)避免出現情景虛設現象。在實際教學過程中情境設置應充分考慮學生的應語言能力以及學生認識事物的規律，這樣有利于使教學情境更貼近學生的生活實際，相反，如果在設置情境過程中，教師沒有對學生的英語水平能力及學習能力進行全面把握則會造成中學生在情景教學中無法充分利用自身原有的英語知識儲備對課堂上的知識進行理解，情境教學就會變成教師的個人表演，這就是的課堂情境如同虛設，失去了其應有的作用。

五、小結

將情景教學法應用到初中英語教學中有利于發揮學生在英語學生的主體地位，有利于提高課堂教學的趣味性，從而提高學生學習英語的積極性，有利于發揮學生學習過程中的主動性、創造性。本文分析研究了中學英語情景教學法的具體開展形式及需要注意的問題，對情景教學法在初中英語教學中的應用具有一定的指導作用。

［1］文嘉玲. 情景教學法探源［J］. 科技信息(科學教研)，2008，23:258 +272.

［2］李愛華. 淺議情景教學法的理論基礎［J］. 考試周刊，2011，01:128 -129.

［3］李愛華. 初中英語情景教學法實效性研究［D］. 東北師范大學，2010.

［4］房瑛. 英語情景教學法模式探索［J］. 中學生英語(初中版)，2011，14:85-86 +94.