初中語文寫作教學的探討

文/柴曉霞

隨著教育的改革，評價教學質量的標準逐漸增多，而初中語文寫作教學就成為其中一項重要指標。相較于小學的寫作，初中的語文寫作有了很大的不同。它是一個創作和思考的過程，通過文字的描述來表達自己對一些事物的觀點，對生活的態度和感知。我們可以通過寫作來進行交流，抒發自己的情感，因此，寫作能力不僅僅是對教學成果的評估，更是我們生活、工作中不可缺少的技能。所以，我們應該竭盡所能，提升寫作教學的質量，給學生營造良好的學習氛圍，教導正確的學習方法，為其寫作能力的發展做好鋪墊。

1. 目前初中語文寫作教學中存在的問題

1. 1 學生忽視了寫作的重要性

寫作在初中的語文考試中非常重要，作文在試卷中分值占比最高，所以，學好語文寫作尤其重要。但是，在實際教學中會發現，許多學生根本沒有意識到寫作的重要性，對老師的強調視而不見，不去認真學習寫作的方法，仍然像小學時候那樣寫一些流水賬或者沒有邏輯的文章，認為在作文上分值不會有很大的差距。長此以往，就會對寫作產生抵制情緒，每次都敷衍了事，造成語文成績的下降，從而失去學習的信心，沒有學習的動力。

1. 2 學生缺乏寫作素材

每一篇文章都不只是文字的簡單排列組合，而是由許多的寫作素材按照邏輯性堆積而成，然而，初中生大多沒有豐富的生活閱歷，也很少有豐富的閱讀量，因此，他們的寫作素材十分匱乏，這也是造成他們寫作能力低下的重要原因。沒有材料做支撐，僅憑空想，很難完成一篇情感表達完整、邏輯順序連貫、優質的文章，再加上初中課業繁重，以及他們青春期的叛逆心理，逐漸會對寫作厭惡反感便不難理解。

1. 3 教師教學方法傳統落后

在寫作教學中，教師往往采用的都是課堂作文教學，輔以課外的寫作訓練，這種傳統的教學模式對學生的積極影響十分有限，因為它占用了學生大量的課外時間，學生很容易對其厭煩，不認真思考，草草了事，在給學生增加學習負擔的同時，降低了學生的學習興趣，對提升學生的寫作能力沒有一點助力。此外，很多教師過分地側重數量，認為寫的多就會慢慢寫的好，從而忽視質量問題，缺乏對學生寫作技巧的教授引導。

2. 提高初中語文寫作教學質量的方法

2. 1 激發學生寫作興趣

許多學生“談作文而色變”，其主要還是因為沒有寫作的興趣，把它當作一項繁重的作業或任務，在這種情況下，即使學生有充足的素材，也不會做出優質的文章。興趣是學習之源，只有以濃厚的興趣做支撐，學生才會自主地投入大量的時間和精力用心寫作并學習寫作技巧，因此，老師應該采取各種措施來激發學生的寫作興趣，例如，可以在寫作前，根據要寫作的方向選擇性地講一些相關的故事，引起學生的感慨，使其有表達感情的欲望，積極主動地去寫作，從而提升寫作能力。

2. 2 鼓勵學生閱讀，增加閱讀量

強化寫作的前提是要加強閱讀，讀的越多，一方面對文章的結構構思就更了解，對寫作中的格式運用也就更加靈活;另一方面，龐大的閱讀量會增加寫作素材，每一片文章都包含了作者對生活的體驗和思考，擴大閱讀量，可以借鑒前人的經驗和寫作的思路，不會無話可寫。因此，教師要時常鼓勵學生閱讀，引導其閱讀一些感染力強、有文學價值的作品，培養其欣賞能力，積累寫作素材。

2. 3 實行新的教學模式

我國的教育一直在改革，新的教學模式也不斷被提出，但是在寫作教學中，傳統的教學模式仍然被廣泛應用，我們應該盡快地改變落后的教學模式，找出與教學課程相適應的新的模式。例如，導入電教輔助教學，播放一些與教學內容相關的短片，使學生在觀看中體會感悟，拓展思維空間。

2. 4 傳授寫作技巧，注重質量的提升

寫作是一個創作的過程，它有我們想表達的新的東西在里面，但是它同樣有很多技巧，是由前人總結出的幫助我們更好地、突出地表現文章主旨的寫作方法，熟練地運用這些技巧，能夠使文章更加有感染力、說服力，能使讀者清晰地解讀作者的情感和寫作目的，加深印象。因此，教師應注重技巧的傳授，從而提高學生寫作的質量。

3. 結束語

在目前的初中語文寫作教學中，仍然存在著許多很嚴重的問題，這些問題需要教師嚴謹對待、正確處理，清晰地分析教學現狀，發現教學漏洞，并采取積極有效的改正措施，激發學生的寫作欲望，鼓勵學生閱讀，積累寫作素材，并啟用新的教學模式，傳授寫作技巧，從而達到提高學生寫作能力的目的。寫作能力是學生語文綜合素質的集中表現，寫作教學也成為教師教學能力的評估標準，加強寫作教學質量是目前語文教學的重要內容，希望本文的介紹能對寫作教學質量的提升有積極影響。

［1］李轉萍. 初中語文寫作教學中寫作要素分析［J］. 學周刊C 版，2014，(4):50 -50.

［2］馬麗芬. 如何提高初中語文寫作教學的有效性［J］. 新教育時代電子雜志(教師版)，2014，(8):217.

［3］張計民. 初中語文寫作教學淺析［J］. 學周刊B 版，2014，(10):176-176.