寬容是德育工作者自我修養之一

王靜

安徽省第一輕工業學校

寬容是德育工作者自我修養之一

王靜

安徽省第一輕工業學校

班主任工作瑣碎而細致，每天面對千頭萬緒的工作有時我們可能會失去耐性，對學生的處理簡單而粗暴。本文從學生心理特點分析了寬容對學生管理的有效性，中職學生是應試教育的失敗者，在他們的成長過程中很少品嘗到成功的喜悅，批評已成為家常便飯，一味的批評處罰已經起不到任何效果了，這時我們就該考慮換一種教育方法了。

學生心理；寬容；師生關系

多年的工作實踐，使我認識到寬容是一個班主任最起碼的修養之一。因為中學生思想不穩定，是一個半幼稚，半成熟的時期，是獨立性和依賴性，自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期，很希望得到別人的信任和理解。所以我們應了解學生這些心理特點，對他們能寬容時且寬容,這時學生會感到深深地溫暖和班主任對他的信任與關心，我個人認為這也不失為一種轉化學生思想的一種策略和方法。

班主任在學生犯錯誤的時候，采用寬容的態度，可以緩和學生的緊張情緒，使其認識錯誤有一個良好的心理環境，減輕其心理負擔，才能敢于承認其所犯的錯誤，端正對錯誤的認識，最終達到改正錯誤的目的。實踐證明，如果一個班主任對學生，特別是對那些“大錯不犯，小錯不斷”的學生，動不動就施以懲罰，往往會使學生的身心兩極分化：一是一部分個性較弱的學生，可能由于屈服于教師的“高壓”，變得消極自卑；二是一部分個性倔強的學生可能產生強烈的不滿，甚至公開對抗，對教師失去信任或敬而遠之。這些都是和我們育人初衷背道而馳的，從根本上來講，也不利于青少年學生的身心健康。而教師對學生的寬容，所帶來的心理效果則正好相反,由于學生在犯了錯誤之后，得到的是我們教師的諒解和寬容，就會從感情上與教師接近，這樣就會緩和學生的緊張情緒，使他們樂意接受老師的批評教育，為認識錯誤、改正錯誤，提供了良好的心理準備。

班主任對學生的寬容，體現了教師對學生的熱愛。每個學生都希望能得到教師的愛，而教師對學生的愛又是教育好學生的前提。作為教師我們希望每個學生都能成人成才，但是我們怎樣讓學生感受到對他們的愛和關心呢？我覺得應該多給他們正能量尤其是在充滿挫敗感環境中長大的孩子，這點尤為重要。一個學生犯了錯誤，教師不是隨便施以懲罰，而是循循善誘耐心教育，給以諒解和信任，我認為這就是我們教師愛學生的—種具體表現。教師的這種愛有利于對學生進行曉之以理，動之以情的思想教育，也會成為推動學生改正缺點和錯誤的動力。

班主任對學生的寬容，能調節師生之間的關系。濫用懲罰會造成師生關系緊張，而寬容將會改善這種不應有的關系。我認為這樣做，不但不失教師的尊嚴還能使師生關系更加融洽，使學生從心里熱愛他們的老師，感到我們教師有博大的心懷和崇高的信念，這樣也才能真正體現平等、互敬、互愛新型的師生關系。

那么，我們怎樣去做才能體現對學生的寬容呢？

首先，要認識到學生犯錯誤是正常的，是青少年不冷靜，易沖動心理特點所造成的。班主任要不厭其煩地對犯錯誤的學生進行耐心細致的教育。不要期望一次教育一次說教就能解決所有問題，面對一再犯錯的學生時刻保持冷靜，有時做到這點真的很難。我的班里曾經有位學生自制力差，她也知道上課講話不對但就是忍不住，多次教育后無效我忍不住了在全班學生面前批評了她，她當時就和我頂撞起來。后來我冷靜下來先向她道歉再指出她的問題她也欣然接受了。不怕學生犯錯誤，也是擔任班主任十分必要的心理準備。

第二，對學生教育不能操之過急，應允許學生有一段認識和轉變的過程。對教育對象允許他們思想上有反復。犯有過錯的學生，思想上出現反復是正常的。學生由犯錯誤到改正錯誤，一般要經過醒悟、轉變、鞏固、穩定幾個變化過程。反復往往出現在轉變與鞏固之間。學生出現反復，首先我們教師要有信心，更要注意其教育方法，要更加熱忱地關心幫助他們，教育他們，使其思想螺旋式上升，否則將前功盡棄。例如：有一位入校的新生，由于在以前就沾染了不少不良行為，到我班后仍不時有所表現，經常違犯紀律，是班級公認的“害群之馬”，我除反復對其批評教育外，并經常找其談心，找其犯錯誤的根源，政治上不歧視，生活上多關心，不做簡單的批評處理，主要使其逐步認識錯誤，給改正錯誤的機會，當他做出成績時，及時給予表揚。最后，終于取得同學們的信任，逐漸變成一個遵規守紀的學生。

第三，寬容不等于放任不管，寬容是愛學生，嚴格管理也是愛學生，都是對學生教育工作中不可缺少的力法。當學生嚴重違反了校紀校規，當然不能排斥必要的懲罰和處理。班主任在學生管理中一定要分清原則的東西一定要堅持，讓學生知道這是底線不能碰培養學生的規則意識，寬容也不能過度否則整個班就沒有規矩可言了。怎樣做到松緊有度也是班主任管理的一門藝術。

總之，學生管理是一份艱辛而耗時的工作，我經常在校園里看見班主任和學生交流談心的身影。班主任在學生管理時要注意寬容而不放任學生，讓學生感到嚴而可敬而不是敬而遠之。

[1]劉長樂.中等職業學校班主任素質淺析[J]考試周刊2013.6

[2]張善海.淺談中學班主任管理藝術[J]西北成人教育學報2012.11