撥動學生閱讀之弦
——淺談我的閱讀教學嘗試

耿藝紅

靈石縣第一中學校

撥動學生閱讀之弦
——淺談我的閱讀教學嘗試

耿藝紅

靈石縣第一中學校

當今社會，隨著知識經濟和信息時代的到來，閱讀顯得愈來愈重要。它是人類獲得知識和信息，吸取精神養料，提高生存與發展能力的重要途徑。《高中語文新課程標準》要求學生能閱讀優秀文學作品，感受其思想、藝術魅力，從中體味大自然和人生的多姿多彩，陶冶性情，為形成良好個性和健全人格打下基礎。因此，一切專業知識的傳授和專業技能的培養，都與語文息息相關，所以語文課程的閱讀學習在素質教育中的地位就顯而易見。可是在現實生活中卻存在很嚴重的“排擠、不重視語文學習”的現象，導致學生的語言貧乏，視野狹窄，思維僵化，能力發展緩慢，那么如何讓學生喜歡語文，重視語文，筆者進行了如下教學嘗試，以撥動學生的閱讀教學之弦。

一、增加閱讀知識儲備

語文離不開生活，要開闊學生的視野，提高學生的語文能力，單靠學習課本知識是不夠的，必須將語文和生活結合起來，將課內和課外聯系起來。因此，我在語文教學中，注重點滴滲透，實例教育，讓學生明白閱讀的重要性。還特別注意引進新鮮血液，滋補學生。

1.用好語文閱讀課

文學作品是歷代優秀人物的作品，閱讀文學作品就猶如與大師對話，我們不僅能夠凈化自己的靈魂，更能獲得精神支柱從而升華自己的人格。可是，高中生的閱讀時間很少，兩星期一次的語文閱讀課，時間非常寶貴而且集中，絕不能讓學生放任自流。所以，我在學期初就會做一個詳細的閱讀計劃，讓學生明確學期閱讀目標。在第一節閱讀課上要求他們選擇一本自己喜歡的名著，集中連續閱讀。至少保證學生一學期讀兩到三本名著。

2.課上穿插報刊閱讀

為增加學生的閱讀量，我還讓學生訂閱報刊。這些報刊的內容不僅與課內知識的學習聯系緊密，而且補充了很多有價值的素材、時事、小閱讀等，特別適合課堂上隨機使用，方便又能提高學生的學習興趣，是課內學習的很好的補充。

3.指導好課外閱讀

俗話說：“要給學生一杯水，自己必須有一桶水”。要想指導好學生的課外閱讀，自己必須注重課外閱讀，用自己的親身實踐去引導學生。比如：用實例告訴學生零碎時間的重要性。教給學生怎樣運用零碎時間去成就大的作為。其次，“腹有詩書氣自華”，書讀的多了，你的氣質才會提升，你才會溫文爾雅、文質彬彬，你才能在無形中影響學生。如果你還能文思泉涌，旁征博引，滔滔不絕，你就更可算得是一名成功的語文老師了！相信學生定會因你而榮。“親其師而信其道”。他們怎么會不喜歡你的指導？怎么會不喜歡課外閱讀呢？

二、開展閱讀心得交流

以往的閱讀教學實踐是：教師不重視閱讀，學生也不重視閱讀。學生把閱讀課當作消遣課或休息課，導致閱讀課形同虛設，收效甚微。基于此，我給學生提出明確的閱讀要求。針對長篇名著，要求他們寫書評；針對短期課外閱讀，要求他們寫閱讀心得體會，還開設專門的閱讀心得交流課。并硬性規定，課上必須人人發言，交流共享在閱讀中的收獲，這樣會促使他們去用心閱讀，結果每個同學都會有更大的收獲。

三、重視閱讀方法指導

在從事教學中，我發現大部分學生讀書時，只是用眼睛“走馬觀花”，書上不留任何痕跡，讀過的內容很容易忘記，當然也就沒有效果了。因此，我重視對學生進行閱讀方法指導

1.根據閱讀內容的不同，采用不同的閱讀方法

對于淺顯易懂的報刊雜志，要求學生快速瀏覽，“一目十行”大致了解其主要內容，在有限的時間內獲取更多有價值的信息。

對于名篇名著或文質兼美的優秀作品，要求學生靜心細讀，從中揣摩謀篇布局，體會立意構思，欣賞佳詞妙句，經過細嚼慢咽，將其中的精華變為自己的知識營養。

2.閱讀與思考、批注相結合

俗話說，不動筆墨不讀書。要求學生邊讀邊思考，同時手不離筆，隨時圈點勾畫、作批注。或標注疑問，或記錄見解感受。

四、強化訓練閱讀能力

高考語文正是各類閱讀題的考察，它要求學生在規定時間內最大限度地獲取到其中的有效信息，并且要求要點全面地表達出來。這就要求學生不僅要在時間上，而且要在質量上做到最優。因此，我注重限時、分類訓練學生的閱讀能力。一般要求論述類文本閱讀和詩歌鑒賞15分鐘。文言文和實用類文本閱讀閱讀20分鐘。當堂訓練，當堂解決問題。經過一段時間的閱讀分類訓練，學生的閱讀能力都有了不同程度的提高。

其實，我的閱讀教學實踐，主要就是更多地去重視、關注學生的閱讀，將語文教學和生活聯系起來，課內與課外結合起來。采取多種渠道增加學生的閱讀儲備，提升學生的文化內涵，在閱讀中及時進行閱讀方法指導，還限時進行閱讀能力訓練，從根本上提高學生的語文素養，進而提高學生的整體能力。實踐結果，很多學生喜歡上了語文，都用心去鉆研語文了，并且讓閱讀成為了自己的一種習慣。我很高興，我讓孩子們喜歡上了閱讀，我也相信，他們會在閱讀中飛躍，去開創人生的輝煌。

當然，對語文教學的研究，我還會繼續，我還會為爭取做一個教育專家而努力。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。