淺談信息技術與小學語文整合之我見

祁娟娟

河北省張家口市崇禮縣西灣子小學

淺談信息技術與小學語文整合之我見

祁娟娟

河北省張家口市崇禮縣西灣子小學

一個國家的發展、民族素質的提高教育是根本，我們把教育和科學技術相結合，是行之有效的一個教育活動。當前社會信息技術的發展，帶來了學科方面的進步。符合新課程改革的需要，本文主要針對小學語文和信息技術之間的整合進行探究，希望為今后的語文教學奠定基礎。

語文；信息技術；整合；內容；意義；要求

對于信息技術與語文學科的整合，主要以信息技術的應用為教育的中心，為了改革教育的模式，這是教學方式、手段的一個重要的途徑，這體現了教學科學的藝術化，實現了教學藝術的科學化。

一、小學語文與信息技術整合的必然

隨著新課程語文教學理念的提出，把語文課程的重點放在實踐中，為了適應現實生活和學生的發展，要改變傳統的方法：即單純是老師講，而學生聽，這樣使得學生的學習沒有主動性和自主性，這樣的學習是被動的，對語文的學習缺沒有創新的精神。隨著語文課程的改革新，通過教學工具、教學途徑的改進，基本實現了現代化、科學化，信息技術化。通過最廣泛、最先進的科技的引領，語文的教學是行之有效的。

為了學生更好地學語文，用語文，要把語文的教學與日常生活相聯系，更適應社會的發展。對于語文口語的訓練，在小學語文課本的每一單元，這里都設有其練習。在信息技術環境下，學生能夠聽到演講者的話語，還能看到其動作、神態和表情，達到身臨其境的感受，從而，在內心產生興趣和欲望。

二、信息技術與語文整合的內容和意義

（一）、信息技術是先進的教學工具，進行知識的傳授

將計算機多媒體技術應用到語文課堂中，可以起到事倍功半的效果。因為多媒體可以展示很多圖片、動畫以及視頻等，學生可以親切地感受到視覺方面的效果。優于傳統教學中的教師單純講授，學生被動聽課的現狀，體現了教學的多樣化發展趨勢。采用網絡。能夠加深學生對知識內容的理解和掌握，培養了學生的創新能力和動手能力。通過利用互聯網，可以搜集有關的資料，通過引導學生，實現了自動、自主地學習。再經過學術的討論、整理，對照，既進行了理性的分析，又深刻地領會了內在的思想[1]。

（二）、信息技術與語文學科整合，更新了教學手段、教學工具

從教學手段和教學工具上來說，教學中滲透信息技術，融合了很多的課外知識內容，拓展了學生的視野范圍，不斷擴大課本知識以及其外延的內容。

對于傳統的教學，往往課本是中心，這關系到課外的很多知識，由于時間、空間的局限，通過引導學生來學課外的知識。

（三）信息技術與語文學科整合的意義

信息技術能夠將互聯網技術相互的結合起來，將小學語文這門課程的精髓展示。我們可將計算機信息技術作為我們的一本大書，在書中有很多的知識，可以將所學的知識內容進行聯系，拓寬學生學習的知識范圍，引導學生在掌握基礎知識的同時，也學會了很多其它學科的知識。能夠搜集到很多的知識，對于學生來說，能夠把其閱讀、知識等方面擴大了，即把課內的學習與課外的學習結合起來，更好地為學習語文打下堅實的基礎。在學生寫作方面，通過這樣的方法能夠收到意想不到的效果。

特別是在作文課上，教師把學生的知識面擴寬了，視野變得寬大了，素材積累的也增多了，這就為寫作打下了堅實的基礎，對于學生的創作很有利，特別是在構思、立意等方面，具有創新的意義。

一旦學生具有想象的能力，以及具有發展的思維，為學生的寫作具有重要的意義。從教學方面考慮：應該把課堂教學、知識測評手段變得多樣化。

從各學校開設的基礎課來看，近年來，在實踐教學中，雖然有一些成績，但仍然存在傳統的教學方法，即教學手段簡單、枯燥，只是用于課堂的教學，看重理論漠視實踐，對于教學與學生來說，往往注意的是熱點問題，與課堂而脫節，與學生的生活實際而脫離。在課堂上，學生要積極去參與、去學習、去討論，把學習的情況寫下來，這樣的形成性評價是教學的依據。

從學生方面考慮：為了激活學生的習作意識，應該從日常生活中的教育開始，不要把其認為是一門單一的傳授知識和習作的理論，也不要認為這與學生心理狀態是沒有關系的、強制性的、他律的一個過程。因為習作教育具有一定的效力，其影響著小學生的心理，即其是不是愿意接納外在的、習作的影響，以及是不是能夠內化自己。為了學生的習作需求得到激活，我們要讓學生知道[2]：

第一，對于人的本性來說，是無私的，是把各種社會的關系加起來的，因此，人們需要的能力是能夠處理好在各種社會關系方面的習作、準則。

第二，人需要不斷的自我完善，為了實現一個人的全面發展，這是一個必須的過程，對于個人的各個方面來說，是一個內在的、統一的過程，而這一過程，往往是在具體的、社會生活中來完成的。

對于學生來說，通過互聯網的作用，能夠搜集到更多的例文、評論，以及能夠吸收別人的優點、經驗、教訓等，這對學生來說，是一件多么有意義的事情。另外，對于老師來說，通過指導學生，用自己的作品傳到論壇中進行分享，得到更多人的評點，通過他們的意見，是得自己能夠更好的提升，提高自己的寫作。

三、信息技術與語文課程的整合的要求

在信息化時代，對于語文教師，需要具有高的人文素質。這對于語文老師來說，又提出了一個新的挑戰，因此，需要老師不斷地去學習計算機方面的相關知識，練習好信息技術，才能在課上運用自如。將所學到的多媒體技術與語文內容相聯系，才能更好地給學生上好每一節語文課。學生在新的教學手段下，更加能夠及時地掌握相關的信息和知識。在熟練使用信息技術的基礎上，達到自己學到的知識和社會的發展在一個起跑線上[3]。

總而言之，我們把教學的手段、觀念、策略等融在信息技術中，在這樣的時代中，我們作為有良好素質的教師，從優化語文的教學開始，作為一個重點來抓，才能不斷培養適應新時代發展的現代化學生。

[1]吳立崗.小學習作教學改革的昨天,今天和明天[J].現代基礎教育研究.2011(03

[2]康雪霞.立足文本融會貫通—小學語文課堂拓展延伸淺談[J].學生之友(小學版).2011(04)

[3]徐余剛.激童趣,抒童真,讓童話躍然紙上—談新課程中年級習作教學[J].教師.2010(32)