孔啟明

河北省滄州獻(xiàn)縣淮鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

政治課堂中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)重要性

孔啟明

河北省滄州獻(xiàn)縣淮鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

；思想政治課是一種帶有控制意識(shí)的規(guī)范性教育，如果課堂上老師沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么思想政治課儼然變得枯燥無(wú)味。它也不同于孩子們必須學(xué)習(xí)的主科，政治課有時(shí)會(huì)被家長(zhǎng)忽略，但思想政治課卻尤關(guān)重要。它可以更好的引導(dǎo)孩子們心理成長(zhǎng)及人生的定位方向，讓學(xué)生更好的融入到課堂中，在學(xué)習(xí)中樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

政治課堂；情境教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

思想政治課是一門(mén)走進(jìn)初中生生活，引導(dǎo)學(xué)生心理健康，促進(jìn)思想品德發(fā)展的課程。當(dāng)學(xué)生們流連于語(yǔ)文的詩(shī)詞歌賦、數(shù)學(xué)的加減乘除、英語(yǔ)的單詞記憶時(shí)，我們政治課作為德育教育的主導(dǎo)，應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)谡n堂中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，和時(shí)政握手，讓學(xué)生在辨別是非的過(guò)程中弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，培養(yǎng)關(guān)心國(guó)家，關(guān)心社會(huì)，關(guān)心他人的意識(shí)，在思想政治課中拓展視野，享受成長(zhǎng)與智慧的快樂(lè)！但思想政治課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這些問(wèn)題：老師在講臺(tái)上眉飛色舞，學(xué)生在臺(tái)下不聞不問(wèn)事不關(guān)己，有的學(xué)生偷偷做其他科目的作業(yè)，有的打瞌睡……一句話，就是學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)缺乏積極探究的心理傾向。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓政治課充滿生機(jī)，進(jìn)而打造高效課堂，就成了擺在我們所有政治老師面前的一個(gè)重要的課題。

我們政治組老師根據(jù)新課改的精神，在學(xué)校“自主探究，合作交流，打造高效課堂”的教科研指導(dǎo)下，制定了多個(gè)活動(dòng)的主題，其中，“創(chuàng)設(shè)情境，提高政治課堂的有效姓”是最具有代表性的一個(gè)，通過(guò)一個(gè)學(xué)年的探索，我們達(dá)成一個(gè)共識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是活躍政治課堂的重要法寶，以下我將闡述創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的重要性。

首先教學(xué)情境是什么呢？

所謂“教學(xué)情境”，就是老師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍。即學(xué)生在不知不覺(jué)中達(dá)到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)有機(jī)的滲透與融合，使學(xué)生的情感和興趣始終處在極好的狀態(tài)，全力以赴的投入到學(xué)習(xí)中去，從而保證教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果。一個(gè)成功情境的創(chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)生通過(guò)教學(xué)情境體驗(yàn)心靈受到震撼，無(wú)形中也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的德育，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演等各方面的能力。

那么，如何創(chuàng)設(shè)情境呢？

一、創(chuàng)設(shè)歌曲情境

音樂(lè)對(duì)于人們生活的影響是巨大的。許多同學(xué)喜歡聽(tīng)歌、唱歌、甚至如癡如醉。好的歌曲，就是力量、就是戰(zhàn)斗的號(hào)角。當(dāng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲在政治課堂上響起，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)生的心靈會(huì)被深深的觸動(dòng)，喚起他們的情感，比如，我在講《我們生活的變遷》這節(jié)課時(shí)，首先我讓學(xué)生們邊聽(tīng)邊唱《越來(lái)越好》這首宋祖英的歌曲，“房子大了，電話小了，感覺(jué)越來(lái)越好。假期多了，收入高了，工作越來(lái)越好……。”一首簡(jiǎn)單的歌曲，讓學(xué)生感受到了我們生活的變遷，同時(shí)，同學(xué)們的積極性高漲，整節(jié)課高潮不斷，再如，我講維護(hù)民族團(tuán)結(jié)時(shí)，運(yùn)用歌曲《愛(ài)我中華》導(dǎo)入。再如：劉雪景老師講《結(jié)識(shí)新朋友》一課時(shí)，播放了視頻歌曲周華健的《朋友》，同學(xué)們深受感動(dòng)，效果不錯(cuò)。我們?cè)趧?chuàng)設(shè)歌曲情境時(shí)，要注意選擇的歌曲要是學(xué)生熟悉的，同時(shí)又要緊扣課題，適宜在導(dǎo)入新課和結(jié)尾時(shí)使用。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

所謂問(wèn)題情境，是指以問(wèn)題為中心來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法，一般是由教師設(shè)問(wèn)，學(xué)生回答來(lái)解決教學(xué)重難點(diǎn)，也可以讓學(xué)生分組相互提問(wèn)、相互回答，或?qū)W生提問(wèn)、教師回答。例如：在講公民的生命健康權(quán)的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：記者在線，首先讓學(xué)生中的記者小代表播報(bào)了一起橫穿欄桿，突遭車(chē)禍的事件，然后由小記者提出采訪的話題：你怎么評(píng)價(jià)事件的主人公？你身上有哪些類(lèi)似的不珍愛(ài)生命健康的行為？這個(gè)故事給你什么啟示？這樣，學(xué)生設(shè)問(wèn)，學(xué)生回答，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。

課堂設(shè)問(wèn)就是必需品，但不可盲目使用，應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題：

1.問(wèn)題設(shè)計(jì)要講究實(shí)效性。提問(wèn)最忌走極端，要么過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至只是“是不是？對(duì)不對(duì)？”等無(wú)用問(wèn)題，達(dá)不到提問(wèn)的目的，要么提問(wèn)的指向不明，不著邊際，超出學(xué)生的認(rèn)知水平。

2.設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要從簡(jiǎn)單到難，由感性到理性，由現(xiàn)象到本質(zhì)，層層推進(jìn)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功。

3.提問(wèn)時(shí)要注意知識(shí)的前后聯(lián)系，重視解題方法的指導(dǎo)，以及設(shè)計(jì)問(wèn)題的開(kāi)放性。作為教師，一定要發(fā)揮好導(dǎo)的作用，及時(shí)總結(jié)問(wèn)題，把學(xué)生的思維引向深入。

三、在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要避免的一些常見(jiàn)誤區(qū)

1.教學(xué)內(nèi)容和形式脫軌

教師情境的創(chuàng)設(shè)是教學(xué)內(nèi)容的載體，同時(shí)也要服務(wù)于教學(xué)。我們教師不能理所當(dāng)然的認(rèn)為學(xué)生只要在情境中學(xué)習(xí)就一定能達(dá)到良好效果，如果我們一味的注重形式而忽視教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，那么教學(xué)情境就像是糖衣炮彈，也許學(xué)生只是對(duì)五顏六色的糖衣感興趣，至于自己學(xué)到了什么，卻渾然不知。例如，曾聽(tīng)過(guò)一位老師講孝敬父母一課，本課只有三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可這位老師精心設(shè)計(jì)了六個(gè)活動(dòng)，這樣，整節(jié)課學(xué)生都在活動(dòng)，氣氛看上去挺活躍，可學(xué)生卻沒(méi)有很好認(rèn)識(shí)到為什么要孝敬父母，以及如何孝敬父母。我們創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)很重要，但絕不能只是為了活動(dòng)而活動(dòng)。

2.情境與生活相脫離

生活是真實(shí)的，如我們?cè)谥v環(huán)境問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)多媒體出示身邊污染環(huán)境的情境，然后組織學(xué)生分析其危害，從而提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；又如我們?cè)谥v對(duì)外開(kāi)放的國(guó)策時(shí)，可以引入我國(guó)舉辦上海世博會(huì)、我校請(qǐng)外教等事例。學(xué)生很容易就被這些非常真實(shí)，甚至是在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)歷過(guò)的情境吸引住了，從而積極地投入到探究學(xué)習(xí)中。

3.忽略真實(shí)案例重要性

新聞的真實(shí)性與批判性大家都明白，如，路人摔倒無(wú)人敢扶，但也有幾位中學(xué)女生為喝酒后醉倒在路邊的先生守候直到其安全無(wú)恙才離開(kāi)的真實(shí)故事。課堂上我們可以拿出十分鐘的時(shí)間就最近報(bào)道的新聞進(jìn)行討論，引導(dǎo)他們樹(shù)立科學(xué)的人生觀，讓學(xué)生明白健康人格的確立比成績(jī)更重要。

總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是打造高效課堂非常重要的一部分。讓我們與學(xué)生共同努力打造色彩斑斕，形象生動(dòng)的政治課堂，讓老師更輕松的教，讓學(xué)生更有效的學(xué)！