消除審題障礙，開放數學教學

羅玉鳳

【內容摘要】隨著教育的逐漸深入，對初中數學的考查不僅僅停留在計算能力等直觀的東西，而是更加注重學生對文字的理解能力。所以，在初中數學的考試中，快速準確地審清題意是非常重要的，它將直接影響答案的正確與否，但是目前我們的初中教育普遍都沒有將審題訓練放在一個比較重要的地位。所以，初中數學教學應該加強對學生審題能力的訓練，幫助學生分析、理解復雜的文字，才能不斷提高學生的數學成績和綜合素養。

【關鍵詞】初中數學 ?審題障礙 ?解決方案 ?意義

初中階段的學習處于一個承前啟后的位置，既不像小學階段那般簡單直接，也沒有高中階段那么的復雜，它不僅需要綜合的數學能力，還需要學生對文字的細致分析。目前很多學生在審題方面存在一些困難，無法快速準確地理解題意。所以，在初中數學的教學過程中，教師應在學生基礎能力培養的同時幫助學生更快更準地理解題目意思，從而做到準確答題。

一、造成學生審題障礙的原因

1.態度不端正，忽視審題的重要性

我們經常可以看到一種情況就是學生對自己的分數預估遠遠高于實際成績，也就是說學生認為自己做對了的題目實際上是錯誤的，究其根本，就是審題不清，曲解了題目本來的意思，以自己固有的思路解題，失分也是理所當然。還有一種情況是考試過程中，學生在解題時，讀題讀一半就覺得自己會寫了，但是寫到一半發現錯誤再重新寫，直至寫到最后，發現自己的答案很奇怪，再重新讀題時，發現了自己審題的錯誤，浪費了較多的時間，影響到整體的考試成績。更糟糕的是，多數學生即使發現了自己的問題，也沒有端正自己的態度，覺得并不是自己不會做，只是沒看清楚題目，所以也就不會高度重視自己的審題問題，而這樣只會導致同樣的錯誤還會重復犯很多次。

2.審題方法錯誤，逐漸喪失信心和耐心

由于沒有經過系統的審題訓練，學生在讀題、審題時都只按照自己的思維方式，這對于解常規的題目而言是沒有多大的問題，但是在考試過程中，由于精神高度緊張，一旦學生遇到關系復雜、文字冗長的題目就會顯得束手無策，在一次次的解讀失敗后，便會喪失信心和耐心，以至于在以后的學習中，遇到類似的題目便直接放棄。其實只要掌握正確有效的審題方法，理清數學問題中已知量和未知量以及它們之間的關系，找到其中的突破點，便能靈活地應對各種復雜的問題。

二、如何提高學生的審題能力

1.調整心態，掌握方法

很多學生在考場上都會面臨精神高度緊張，注意力無法集中的狀況，這便會導致學生無法專心讀題、審題，錯誤百出。所以在平時的學習過程中，教師應注重學生學習心態的指導，讓學生用嚴謹的態度面對每一次練習，想象自己面對的就是中考試卷，并在規定時間內完成練習，鼓勵學生以平常心面對考試試卷，找回自己平時練習的狀態。想要學生做到輕松應對考試題目，還需在常規練習的基礎上加強對學生審題能力的訓練，通過平時的教學歸納總結出一些學生經常會出現審題錯誤的題目作為典型例題為學生剖析講解。需要教師重點注意的是，例題的選擇必須準確無誤且難易適中，既不能太簡單而吸引不了學生的目光，也不能太難而打擊學生的自信，一個好的典型例題最好還需含有多個隱含條件或容易被學生忽視的語句。

2.點到為止，總結歸納

教師在訓練學生審題能力時，不能一味地保護學生不犯錯，相反，老師對學生的指導應該做到點到即止，即使知道學生即將犯錯也不用立即告訴學生正確的思路，可以讓學生主動發揮思維的靈活性，就算犯錯也可以當做一次教訓。如果教師一味地干預學生自我的審題，久而久之，學生便會產生依賴心理，這對需要獨自面對考試的學生是極為不利的。所以我們初中數學老師應大膽地讓學生在平時的練習中犯錯，在他們錯了之后再進行強烈的干預，幫助學生歸納總結，反思自己在審題過程中出現的問題，如何進行糾正，避免以后出現類似的錯誤，這樣審題訓練才能達到真正的效果。

三、培養學生審題能力的意義

1.提高解題的正確性

讀懂題目是解決一道數學題目最基礎的條件，快速準確地審題則是解題的一大法寶。試想，若學生在沒讀懂題意的情況下解題，解出來的答案肯定也是與正確答案背道而馳的，就算學生寫到中途發現了自己的錯誤重頭修改，也會浪費大量的寶貴的考試時間。目前初中教育大多都很注重學生基本數學能力的培養，而若能加強學生審題能力的訓練，則可以幫助學生提高解題的正確性，對提高整體數學成績也是有極大幫助的。

2.提高學生的思維能力和良好的學習習慣

現代教育不再僅僅局限于應對大大小小的考試，而是更加注重學生個人綜合能力的培養。在初中數學教學過程中，加強對學生審題能力的培養，在審讀數學題目的同時，學生需要理清未知量與已知量以及兩者之間的關系，在腦中進行對比、分析，全面的思考整個知識網絡，而細致認真地讀題、審題，讓學生可以冷靜地面對各種難題，對培養學生良好的學習習慣也是很有幫助的。

結語

通過以上論述，我們可以充分認識到初中生審題的現狀以及審題不清帶來的危害，希望初中數學教師在教學過程中能夠充分發揮自主性，開拓更多有效的方法幫助學生細致審題，沉著應對試題，在提高數學成績的同時培養學生良好的學習習慣。

【參考文獻】

[1] 陳開龍、唐良仕. 略論中學生的數學審題能力[J]. 數學教學通訊，2008（1）.

[2] 陳錫滔. 學生數學審題思維能力的培養[J]. 教育導刊，2001（Z2）.

（作者單位：甘肅省舟曲縣峰迭新區中學）