重點難點教學重點

1.運用圖表說明大氣的受熱過程。

2.分析熱力環流形成的過程和方法。

教學難點

注意熱力環流的形成過程中水平方向與垂直方向上氣壓的變化。

教學過程

教師活動預設學生行為設計意圖

情境導入新課：我國夏季許多家庭在房間高處安裝壁掛式制冷空調，使室內溫度降低；而在北方學生宿舍，冬季的取暖設備卻安裝在房間窗戶的下方。

對比發現新知識，帶著學習問題走進新課的學習。創設情境激發學生學習興趣。

探究點一【投影展示】探究大氣的受熱過程圖讓學生根據“大氣受熱過程圖”試著分析大氣的受熱過程。鼓勵學生自信、大膽地完成科學探究……

探究點二【投影展示】月球表面和地球表面受熱過程圖引導學生分析歸納月球表面和地球表面晝夜受熱過程。激發學生學習興趣，讓學生切身體會探究科學的奧秘……

生活實例：燒開水、燒紙。

闡明山地溫差和早晚溫差。學會觀察鍋里沸騰的開水，中間水向上冒，鍋邊水往下沉。試一試點燃一小堆紙時，紙片和灰燼從火堆上升，在空中流向四周，又從火堆四周下沉?；顒樱簩W生通過實驗觀察，發現什么規律？得出什么結論？

鍛煉學生自我生活能力、小組合作學習的能力。

總結大氣的受熱過程。太陽暖地面→地面傳大氣→大氣還大地。幫助學生口訣記憶。

【實驗視頻】播放實驗視頻。觀察： 香的煙霧先下沉，從裝冰的盤向裝熱水的盤飄動，然后在裝有熱水的盆處向上升起，最后飄到裝冰的盆的上方，形成一個循環。

質疑：玻璃缸中的煙是怎樣飄動的呢？ 學生通過實驗觀察，發現什么規律？引導學生提煉此實驗的過程和結論。

發現學習問題。

動畫展示熱力環流形成過程，師生互動完成課件上的相關環節。學法指導：打手勢記憶法。

鼓勵學生在黑板上畫圖。

構建互動課堂。

播放學生模擬實驗：

①準備兩個燒杯，分別裝滿300毫升水和干沙，并排放在一起。把兩支溫度計分別埋入水和沙中約0.5厘米。

②測量水和干沙的溫度，并記錄。

③把兩個燒杯放到室外，讓太陽照射使其升溫，在半小時內每隔5分鐘觀察并記錄。

④把兩個燒杯放回室內讓其降溫，在半小時內每隔5分鐘觀察并記錄。課堂活動：合作探究，請學生分4個小組來做這個實驗，小組之間質疑解答、交流體會、總結實驗經驗等。

動手能力培養：要求學生運用搜集到的資料和所測量的數據進行列表、畫圖對比分析。

指導分組活動探究海陸風。

音樂欣賞：《軍港之夜》學生質疑：海岸邊白天和夜晚分別吹什么風？學生活動：分組畫圖展示海陸風向——“太陽照大地”組、“海上升明月”組。

引用《三國演義》的典故。講三國演義“火熄上方谷”的故事，激發學生的學習興趣。同組互議。

東盟合作論壇：我們南寧城市風對改善城市空氣質量有益處嗎？為什么？分組討論：為了減輕南寧市的霧霾，該采取哪些對策？互動課堂：綠城南寧——我的家。正值“美麗南寧，清潔鄉村”大行動，學生們積極為我們的城市建設出謀獻策。

教師小結：冷熱不均、海陸熱力性質的差異、人類活動等都可能導致大氣運動?；驹矶荚谶@節課學習的內容——熱力環流中。

課堂檢測：練習冊P21。

課堂反饋。結合所學知識完成練習冊P21。

學習疑難反饋，整理筆記。舉一反三，觸類旁通，真正提高自己解決問題的能力。

自我檢查、同桌評價。

學習效果評價。

教學反思

我參加了廣西南寧市高中新課程改革的“同課異構”培訓示范課，和三中胡波老師“同課異構”獲得了海南海口專家組指導老師的一致肯定和好評。他們肯定了這節課課堂效果優，學生配合好，課堂氣氛活躍，鼓勵幫助學生大膽自信地從多角度展示自己的見解，以小組活動形式提出學習問題，做科學實驗探究更使學生“異想天開”，勤動手，富有創意。創新課堂符合新課程理念。感覺留有遺憾，即沒能落實好練習，而按照新課標，設計教學過程注重的是自主探究細節，分組討論時間明顯安排不夠，沒有很好完成學生自我檢查和同組互議環節，還有許多不夠完善之處，有待提高。

（責任編輯周侯辰）