談詼諧漫畫在高中政治課堂中的作用

仲娟

[摘要]在政治教材中，幽默的漫畫俯仰皆是。通過漫畫，政治課中抽象的道理被淺顯化，更易讓學(xué)生明白。充當(dāng)政治知識(shí)調(diào)味劑的漫畫，能使學(xué)生意外地獲得學(xué)習(xí)的興趣，有利于營造活躍、和諧、歡樂的課堂氛圍。

[關(guān)鍵詞]高中政治課堂教學(xué)詼諧漫畫

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）100091

漫畫對(duì)學(xué)生來說喜聞樂見，它獨(dú)有的魅力會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。在這種主動(dòng)的心理驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)消除學(xué)習(xí)政治知識(shí)的畏難情緒，有利于他們對(duì)自身價(jià)值觀、世界觀、人生觀的塑造。所以從某種意義上說，詼諧的漫畫可為政治課堂注入生命力，教師不能忽視。

一、 以畫導(dǎo)入——利用漫畫為政治教學(xué)埋伏筆

嚴(yán)肅的政治知識(shí)的傳輸媒介除了文字，還有詼諧的漫畫，這有利于教師擺脫單一教學(xué)模式的束縛。教師可以利用漫畫為政治教學(xué)埋下伏筆，這一伏筆可通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。雖然“萬事開頭難”，但如果掌握方法，課程導(dǎo)入并不難。以詼諧、幽默、極富諷刺和象征意味的漫畫來導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以圍繞本節(jié)課內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)或者報(bào)紙、書刊上找一些貼近學(xué)生生活的漫畫，并利用幻燈片展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行討論，說說這些漫畫所蘊(yùn)含的道理。

例如在教學(xué)“具體問題具體分析”的時(shí)候，教師可以通過漫畫《過門檻》進(jìn)行導(dǎo)入。結(jié)合漫畫中“人比門高”的現(xiàn)象以及其中的文字“有些時(shí)候，你須彎下腰來，才能邁過一道門檻”，讓學(xué)生進(jìn)行討論：“這幅漫畫要表明什么？”學(xué)生爭先恐后地回答：“一切事物都以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移。”此刻，教師先不要展示答案，讓學(xué)生也來列舉與此有關(guān)的漫畫。學(xué)生可以用語言描述漫畫，也可以將漫畫畫到黑板上。有學(xué)生談到了《習(xí)慣》這幅漫畫，這幅漫畫分為三個(gè)片段：一頭小牛被拴在一棵小樹上；樹慢慢長大，牛也慢慢長大，牛仍然被拴在樹上；樹被砍倒，留下樹樁，牛習(xí)慣被拴在樹上，仍然哪也不去，與被拴著的時(shí)候一樣。當(dāng)然，教師要對(duì)學(xué)生所分享的漫畫進(jìn)行評(píng)價(jià)或總結(jié)，然后自然地引出這一節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。

二、 以畫說理——利用漫畫讓政治教學(xué)內(nèi)容淺顯化

漫畫是深?yuàn)W哲理的具象化顯現(xiàn)，所以利用漫畫的方式揭示道理再恰當(dāng)不過。這種揭示暗含著一定時(shí)空順序，可以是漫畫與道理同步，相輔相成；可以是由漫畫引出道理，或者通過漫畫來呈現(xiàn)道理的完整性。但無論是哪種順序，都需要教師適宜靈活的拿捏，在教學(xué)的某一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓畫與理融為一體，合理呈現(xiàn)，從而提高課堂教學(xué)效率。教師可以讓學(xué)生對(duì)漫畫中的人物關(guān)系、邏輯性、諷刺性、夸張性、象征性等進(jìn)行思考討論，揣摩漫畫的現(xiàn)實(shí)意義。

以“按客觀規(guī)律辦事”這一哲學(xué)觀點(diǎn)的講解為例，教師在教學(xué)中可以利用詼諧、幽默的漫畫闡述道理，并根據(jù)實(shí)際內(nèi)容來確定漫畫與道理闡述的先后順序。在這里，教師可以在講解“按客觀規(guī)律辦事”之后列舉一些漫畫，如《揠苗新說》《這并不是勝利》《你的脈為什么摸不著》等等。這對(duì)學(xué)生鞏固本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)有重要作用。這些漫畫將抽象的哲學(xué)問題具體化，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師還可以讓學(xué)生通過對(duì)漫畫人物關(guān)系、事件邏輯等的分析，談?wù)劼嬎赶虻默F(xiàn)實(shí)意義，充分發(fā)表自己的心聲，從而幫助學(xué)生更好地理解本課知識(shí)點(diǎn)。

三、 以畫作結(jié)——利用漫畫讓政治教學(xué)余音繞耳

沒有一個(gè)恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，一個(gè)個(gè)漫畫的羅列就是無用功。所以，既然可以利用漫畫進(jìn)行導(dǎo)入，也就可以利用漫畫來結(jié)束課堂教學(xué)，讓政治教學(xué)余音繞耳。

以“聯(lián)系的普遍性”的教學(xué)為例，教師在教學(xué)末尾，可以讓學(xué)生根據(jù)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行漫畫的劇情編制和表演。通過漫畫劇本編寫，并安排人員表演，學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的印象，也能深刻地了解何為聯(lián)系，何為普遍性，何為聯(lián)系的普遍性。在以上環(huán)節(jié)，有學(xué)生從環(huán)境的破壞及人類的窘境著手，闡述了環(huán)境與人類聯(lián)系的普遍性，取得了較好的課堂教學(xué)效果。

漫畫是一項(xiàng)藝術(shù)，但其內(nèi)容卻涉及方方面面，包括高中政治教學(xué)內(nèi)容。教師要看到這一點(diǎn)，挖掘漫畫中的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生體驗(yàn)不一樣的政治學(xué)習(xí)之旅。

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（責(zé)任編輯袁妮）