提高普通高中英語學困生英語水平的策略

莫育平

[摘要]英語學困生對學習英語缺乏興趣，學習效率低下，嚴重影響了教學目標的實現。提高普通高中英語學困生的英語水平對實現新課程教學目標、推動學生綜合素質發展有著重大的現實意義。普通高中英語教師應了解英語學困生的學習表現及原因，采取相應的對策提高學困生英語水平。

[關鍵詞]學困生英語水平普通高中

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）100069

學困生與同齡人相比，在學習方面存在明顯的困難，需要制定相應的教育措施進行幫扶。心理學家布魯姆曾指出學生并不存在智能或學業上的優劣，僅僅只是在掌握知識點上有時間快慢的差異而已。因此教師只要在教學中給予學困生更多的時間，那么其學習效能與英語水平也能夠實現無異于中、上水平學生。

一、 普通高中英語學困生學習表現及原因

英語學困生大多數英語知識基礎十分薄弱，英語學習存在極大的困難。學生不具備主動學習、積極探索求知的良好學習習慣。當前普通高中英語學困生在英語學習中的表現主要為：對英語課程學習毫無興趣；在英語課堂上注意力渙散，沒有進行課堂筆記；對考試成績抱著無所謂的態度；課前不預習，課后不復習。學困生英語水平低下的原因主要有以下幾個方面。

1.缺乏對英語的喜愛，學習意志十分薄弱。學困生對英語知識缺乏興趣，求知欲低下，學習意志十分薄弱，特別是在記憶詞匯方面難度很大。部分學困生一旦遇到長篇閱讀文章就出現畏難情緒。有的學生自我控制力較差，無法堅持學習英語，伴隨著畏難情緒，學習英語的興趣漸漸消失，學習成績漸漸下降。

2.學習過程中存在知識斷層與缺口。學困生形成的主要原因之一就是在知識遷移的過程中由于長時間的累積所造成的知識斷層。普通高中的英語教材具有較強的邏輯性與系統性，英語教材之間的銜接十分緊密，前一章所學習的知識往往是下一章知識學習的基礎。學困生在學習過程中學習動機不明顯，意志力薄弱，一旦遇到困難就退縮，難以主動運用所學知識來進行實踐。

3.學習方法與學習策略運用不當。部分學困生學習自主性低下，課前預習和課后復習均沒有完成到位；在學習英語過程中偏重機械記憶，不關注對英語的本質理解；對已學知識不會遷移和對比，沒有構建完整的自主學習系統；死記硬背的方式嚴重影響了學生的學習興趣。同時，有很多學困生雖然一直很努力學習，但是學習效果卻不甚理想。這就是由于其沒有掌握高效的學習方式。絕大多數的學困生在記憶詞匯時都是依靠死記硬背，基本上不會利用語音或構詞法來背誦單詞。

二、 提高學困生英語水平的應對措施

1. 激發學困生英語學習興趣愛好。大多數學困生認為英語學習僅僅是為了應對考試，對英語毫無興趣。教師要轉變其觀念，就應該激發其學習動機，培養其學習興趣，讓學困生在課堂上能夠集中注意力，對英語學習產生濃厚的興趣。教師在英語課堂上可以通過巧妙的導入來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。例如在Unit 5 Nelson Mandela - a modern hero教學中，教師可以展示曼德拉等知名人士的照片來導入課堂。在A healthy life教學中，教師可以利用多媒體軟件來播放吸煙有害健康的視頻來導入課堂。

2.讓學困生體驗成功喜悅。在課程教學過程中，教師應該考慮到全班學生的成績水平與個性差異，開展分層教學。在課堂教學設計中教師要明確不同學習水平層次的學生的教學目標，給學困生創造更多的表現機會，讓學困生能夠主動積極地參與到課堂中來，并且讓其體會到成功的喜悅，從而對英語學習產生熱情。例如在 Unit 1 Art教學中，教師可以根據學生不同學習層次來編寫不同類型和難度的題。學優生所回答的問題需要運用主觀意識進行思考，鍛煉學生的歸納與總結能力；對于水平中等的學生，可以設計判斷與選擇題，學生只需要理解文章的含義，即可正確回答問題。對于學困生，教師可以設計選詞填空題，將文章設計為短文填空形式，將需要填入文中的詞匯與短語順序打亂，進而向學生展示。這種習題形式難度不高，學困生也能夠體驗成功的喜悅。運用這種方式，不同學習水平的學生都能夠根據自身情況進行英語學習。學困生在課堂上體驗到成功的喜悅后會產生高度的學習積極性，從而形成和諧的學習氛圍。

3. 鍛煉學困生意志力。教師可以榜樣力量來激勵學生，當學困生感到學習吃力的時候教師可以多多講述一些身邊的學困生通過長期堅持而轉為學優生的案例，來激勵學困生頑強奮斗，永不服輸。

提高學困生的英語水平并不是短時間就可以實現的事，需要學生和教師共同努力，長期不懈地堅持。教師要在思想、行為、觀念上轉變學困生，以耐心、熱情來對待學困生，進行正確、適當的引導。激發學困生的興趣愛好、幫助學困生樹立學習信心、給予學困生更多的鼓勵與幫助都是轉化學困生的重要措施。同時，教師在心理上要給予學困生更多的引導，消除學困生的焦慮與逆反心理，讓學困生能夠以積極的學習態度、科學的學習方式來開展英語學習。

（責任編輯周侯辰）