促進初中生積極參與課堂教學的策略

許磊

[摘要]在初中英語課堂教學中，如何讓學生充滿活力地參與，是初中英語教師都在積極思考和實踐的話題。教師應創設情境進行課堂導入，讓學生互助合作學習并進行創新探求。

[關鍵詞]英語課堂教學積極參與

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）100062

在初中英語課堂教學中，如何讓學生充滿活力地參與，是初中英語教師都在積極思考和實踐的話題。下面筆者談談自己對此的淺見。

一、創設情境進行課堂導入

學生如果對英語學習不積極主動，就會直接影響英語課堂教學質量。教師應設法創設一定的教學情境，進行課堂教學的導入。如教學牛津英語7A第五單元Integrated skills內容時，筆者就創設了一定的教學情境進行導入。

Step One：Leadin

1. Lets play a guessing game. 教師課前準備好有關不同節日的信息，寫在紙片上，要求一名志愿者來逐一朗讀，其余學生根據信息猜測出所描述的節日名稱。最先知道答案的學生走到白板處將所描述的節日的圖片拖到表格中，并用英語向大家介紹更多有關該節日的一些知識。

E.g.： Its on the 25th of December. People give presents to each other. Its important in the western countries.一學生猜到是圣誕節，就立刻到白板處把圣誕節的圖片拖到表格中，并向大家介紹該節日。

2.Lets listen to a song and sing together.（Happy New Year）教師讓學生說出歌中所唱節日（New Year）。

3.Discuss in groups of four：Do you like Chinese New Year？ How do you celebrate it？請幾組學生代表進行匯報。

4.導入本節新課：Do Chinese people in the USA celebrate Chinese New Year？ How do they celebrate it？ Lets learn Unit 5 Integrated skills “Happy Chinese New Year” and try to find out the answers.

通過猜測游戲和歌曲導入，引起學生極大的興趣，學生們將注意力全部集中到課堂中，自主積極地參與，使課堂充滿了活力。

二、讓學生互助合作

牛津初中英語教材最明顯的特色是將語言知識置于生動的語言情境之中，使枯燥的語言學習成為真實、有趣的實踐活動。但如果我們不能采用合理的教學方式，讓學生積極參與課堂教學，教學效果也不會好。教師應努力構建利于學生有效乃至高效互動的課堂。如何促使初中學生合作互動，在互動的基礎上達到互助合作的目的？首先，必須讓學生初步形成英語學習需要互助的理念。個人第一、自己至上的思想在不少學生頭腦中還是比較根深蒂固的，因此，應讓學生認識合作學習的必要性。在課堂教學活動的設計上，應力求適合學生開展互助合作。合作學習要確立學生的主體地位，逐步培養學生學會學習、學會做人。合作學習中應堅持師生互動，讓學生得到尊重，師生、生生民主平等，使學生能在有利于合作、競爭的氛圍中得到充分的發展。例如讓學生在放聲歌唱中合作，在表演中合作，通過問與答的形式進行合作等。比如教授“萬圣節”相關內容時，可讓學生進行采訪、討論、辯論等活動，讓學生領略別樣文化，體驗異域風情，最大限度地增強英語合作學習的趣味性，最大限度地調動學生的學習積極性。

三、讓學生進行創新探求

居里夫人曾經這樣說過：“個人是渺小的，而每個個人，他有可能獲取一線知識之光，即使非常微弱，也能夠照亮人類追求真理的夢幻。”我們應該相信，初中生人人都具有創新的潛能，無論是英語知識的接受還是英語技能的掌握，完全有可能出現創新，有時平時學習成績不甚理想的學生身上也會出現照亮別人的一線知識之光。所以在平時的英語課堂教學中，筆者比較重視學生的創新，尤其重視那些平時不起眼的學生的創新。例如，讓學生進行表演時，力求讓學生能夠比較充分地展現自己的個性和風采，使得表演別具一格，令人耳目一新。初中學生十分喜歡上網聊天，對于 QQ 聊天表情比較熟悉，借助這些聊天表情進行教學，可以給學生帶來創新的靈感，可以激發學生的創造力。對于一些英語閱讀短文，借助畫圖進行教學，也有助于學生理解上的創新。在閱讀教學中，可以鼓勵學生進行創新性的解讀。當然，初中生的感悟水準很可能不能如我們所愿，但不能因學生感悟不到位就由教師去越俎代庖，要像對待荷葉上的露珠一樣去對待學生的創新感悟。

[參考文獻]

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（責任編輯周侯辰）